快樂作業(yè)的設(shè)計策略

陸芹

在“減負”呼聲高漲的今天，各個學(xué)科的專家學(xué)者又是一陣的忙碌。他們從各個層面出發(fā)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。作為一線英語教師的我們也要“隨波逐流”，適應(yīng)新時期的教育發(fā)展規(guī)律。在這眾多要減的負擔(dān)當(dāng)中，學(xué)生英語作業(yè)的變革勢在必行。對如何布置英語作業(yè)的研究，已然成了當(dāng)下小學(xué)英語教師重中之重的任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)面臨的問題

傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式大致可分為三類：第一類，背——背單詞或課文。占用學(xué)生大量時間并是學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。第二類，抄——抄詞或抄課文。這類作業(yè)相對第一類較為簡單。第三類，中譯英、改變句型、回答問題等形式的練習(xí)。教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果也表明：“教師經(jīng)常布置得作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書，社會調(diào)查等實踐性的作業(yè)。”就小學(xué)英語教學(xué)而言，教師們布置的課外作業(yè)多為聽錄音跟讀課文、完成配套練習(xí)等，缺乏實踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

二、小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的策略

小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計需要開放的新思路。開放型課外作業(yè)主要通過繪畫、小制作、小調(diào)查、小任務(wù)等形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，將英語學(xué)習(xí)與其它學(xué)科知識自然融合。如何使課外作業(yè)真正服務(wù)于教學(xué)，促進學(xué)生全面的發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，我認為應(yīng)實施如下策略：

（一）作業(yè)意圖要開放。

1.作業(yè)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標。

愛玩是孩子的天性。因此，作為教師的我們要通童心、有愛心，精心設(shè)計每次課外作業(yè)，想盡辦法讓玩為學(xué)習(xí)開路、積累、創(chuàng)新、鞏固，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中出色地完成作業(yè)。看過《素質(zhì)教育在美國》的人都一定了解，他們的教師布置的課外作業(yè)是那么吸引孩子，完全沒有機械或統(tǒng)一的傳統(tǒng)特點，富有創(chuàng)意，深受孩子的喜愛。孩子們的將來需要這樣的作業(yè)，能使他們自信、樂觀、韌勁、個性，他們努力的方向是怎樣去真正的拓展、去創(chuàng)新、去超越時代。

2.作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)教育對學(xué)生的人文關(guān)懷。

現(xiàn)階段小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)繁重在教育界已是不爭的現(xiàn)實。因此，我們在設(shè)計英語課外作業(yè)時也應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)難度，盡量避免機械重復(fù)性作業(yè)，多設(shè)計自主型、實踐型、活動型作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

（二）作業(yè)內(nèi)容要開放。

1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科整合理念。

在英語教學(xué)中，在課外作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)厝谌朊佬g(shù)、音樂、體育、科學(xué)等其他學(xué)科知識，體現(xiàn)學(xué)科整合理念，多渠道、多角度地探索行之有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法，有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在教學(xué)PEP Book 7 Unit 6 The story of rain時，我設(shè)計了這樣的課外作業(yè)：請學(xué)生（4人一組）回家培養(yǎng)一盆植物，用英語寫出觀察日記（包括種植的過程和培育的過程等）。這樣的作業(yè)將英語學(xué)習(xí)與自然科學(xué)知識有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神，有利于學(xué)科知識的共融，學(xué)生普遍比較有興趣。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)不同學(xué)生的求知需求。

我們在設(shè)計課外作業(yè)時，應(yīng)注意多設(shè)計一些有遞度、有層次的作業(yè)，即要保證讓部分學(xué)生“吃得好”，又要保證困難學(xué)生“吃得掉”，還要有利于優(yōu)秀學(xué)生“吃得飽”。在教學(xué)實踐中我嘗試推行“作業(yè)自助餐”，根據(jù)教學(xué)目標為每課的教學(xué)設(shè)計Super、Great、OK三種層次的作業(yè)。Super作業(yè)是創(chuàng)意性作業(yè)，側(cè)重于鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和對已學(xué)知識的靈活運用。適合學(xué)優(yōu)生和英語學(xué)習(xí)積極性較強的學(xué)生。OK作業(yè)側(cè)重于簡單模仿、跟讀、抄寫的作業(yè)，讓學(xué)困生也有“夠一夠吃到果子”的機會。Great作業(yè)介于Super和OK之間。適應(yīng)中等程度學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

3作業(yè)內(nèi)容應(yīng)能夠啟迪智慧，引發(fā)學(xué)生的思考。

課外作業(yè)是學(xué)生創(chuàng)新的又一園地。好的作業(yè)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去主動思考，開拓創(chuàng)新。在學(xué)完P(guān)EP 6 Unit 1 This is my day后，我給學(xué)生的作業(yè)題目是：用do morning exercises ， eat dinner， climb mountain， go shopping， go hiking（四會詞組）編一則小故事。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，他們實際運用的詞匯量早已遠遠大于單元新授內(nèi)容。

（三）作業(yè)形式要開放。

1.任務(wù)型作業(yè)

具體來說就是：以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。學(xué)了bedroom，bed，sofa，shelf，table，TV，light，telephone等一些單詞后，可組織學(xué)生來設(shè)計自己的臥室，比比誰的臥室最美。

2.實踐型作業(yè)

我們的英語教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實際，讓學(xué)生真正體會到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語解決問題的能力。在學(xué)生剛開始學(xué)英語時，我會讓學(xué)生去收集生活中的英語，如CD，VCD， TV， cartoon， e-mail等。在學(xué)了家具、房間等詞后，我布置學(xué)生為這些物品貼標簽的作業(yè)，學(xué)生的興致特別的高。

3.自主型作業(yè)

自主型作業(yè)把學(xué)生從統(tǒng)一的作業(yè)指令中解放出來，讓他們自己作主，設(shè)計作業(yè)“菜單”，它為學(xué)生提供了一個自由發(fā)展的舞臺，使學(xué)生的個性得以展示、張揚。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計由學(xué)生自主選擇或設(shè)計的作業(yè)，給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。學(xué)完P(guān)EP4 Unit3 A Lets learn后我設(shè)計了三種“作業(yè)大餐”供學(xué)生自由選擇：作業(yè)A：媽媽要過生日了，請你為媽媽設(shè)計一套服裝，要注明服裝的名稱。作業(yè)B：把這課所學(xué)的服裝單詞制作成錄音。作業(yè)C：用本課所學(xué)的服裝名稱編一個歌謠，唱給父母聽。由于作業(yè)形式新穎，學(xué)生又有自主權(quán)，一旦選定就全力以赴，不管哪份作業(yè)都相當(dāng)有質(zhì)量，課文知識得到了鞏固，學(xué)生的不同的能力得到了充分的發(fā)揮。

作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生及時有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，我們必須改革傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式，必須以發(fā)展學(xué)生的隱形學(xué)習(xí)能力和顯性學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點，構(gòu)建英語作業(yè)新模式。

【作者單位：灌云縣伊山中心小學(xué) 江蘇】