玩轉(zhuǎn)“三生社團(tuán)”，觸摸快樂(lè)生活

趙建英

幸福人生需要從小奠定怎樣的基礎(chǔ)？我們認(rèn)為最根本的是要從孩提起就得漸漸擁有熱愛(ài)生命的情懷，掌握健康生存的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)快樂(lè)生活的方式。基于這一生本的思考，我們確立了“三生”教育理念，即“熱愛(ài)生命，健康生存，快樂(lè)生活——讓教育使人‘三生有幸”。”在這一教育理念引領(lǐng)下，我們推出了“三生社團(tuán)”這一實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，意在帶領(lǐng)孩子在社團(tuán)這一平臺(tái)中觸摸生活，在生活里找教育，為生活而教育。讓每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性獲得充分發(fā)展的同時(shí)學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作。

一、基于學(xué)生需求的項(xiàng)目構(gòu)想

因?yàn)轫?xiàng)目的定位是基于生本，所以項(xiàng)目構(gòu)想就基于以下三問(wèn)：

1.現(xiàn)在的孩子缺少什么？

孩子缺的是適應(yīng)社會(huì)的能力。這需要我們把項(xiàng)目的教育目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生能適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本生活能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的生活方式，幫助學(xué)生順利地完成人的社會(huì)化，比如促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性與品質(zhì)。

2.現(xiàn)在的孩子想干什么？

孩子最想玩，最好能依著自己的愛(ài)好玩。這提醒我們把項(xiàng)目的活動(dòng)形式設(shè)定為以學(xué)生自主探究為主，教師傳授為輔，以課堂為基地，社團(tuán)為載體，讓老師帶著孩子有意義、有發(fā)展性地玩，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己喜歡的社團(tuán)有選擇、有成就感地玩。

3.現(xiàn)在的孩子能干什么？

多數(shù)孩子能在可觸及的生活領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在參與實(shí)踐體驗(yàn)中解決問(wèn)題。所以我們把項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容設(shè)定為在學(xué)生熟悉的“衣、食、住、行、環(huán)保、感恩”六個(gè)領(lǐng)域中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，獲得親身實(shí)踐與體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。在具體活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中我們絕不拔苗助長(zhǎng)，教學(xué)得會(huì)的，做能做得好的。

二、追求高效實(shí)施的推進(jìn)策略

怎樣高效實(shí)施“三生社團(tuán)”建設(shè)？我認(rèn)為應(yīng)該是做好以下四個(gè)“有”：有合理規(guī)劃的社團(tuán)體系，有多元合作的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，有相輔相成的指導(dǎo)方式，有科學(xué)有效的過(guò)程管理。

1.開(kāi)設(shè)“校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)”多級(jí)別社團(tuán)超市

為了解決普及與提高的矛盾，我們開(kāi)設(shè)“校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)”三級(jí)并行的社團(tuán)超市。鼓勵(lì)有特長(zhǎng)發(fā)展需求的學(xué)生參加“校級(jí)精品社團(tuán)”，同時(shí)開(kāi)設(shè)年級(jí)和班級(jí)生活社團(tuán)滿足其它學(xué)生“自主探究實(shí)踐”的需求。這學(xué)期我們分“熱愛(ài)生命、健康生存、快樂(lè)生活”三大主題，從“衣”、“食”、“住”、“行”、“感恩”、“環(huán)保”六個(gè)系列，構(gòu)筑成一個(gè)動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的生活課程體系。“校級(jí)精品社團(tuán)”重在“揚(yáng)特”，即對(duì)有特長(zhǎng)發(fā)展需求的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。“生活社團(tuán)”重在普及，即引領(lǐng)廣大學(xué)生基于自己的基本生活需求和社會(huì)交往需求，開(kāi)展自主探究活動(dòng)。年級(jí)生活社團(tuán)是同一年級(jí)每個(gè)班級(jí)，在年段協(xié)同指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下開(kāi)展同一系列的活動(dòng)，班級(jí)生活社團(tuán)是同一年級(jí)各個(gè)班級(jí)在一個(gè)大主題下選擇一個(gè)小主題，由一個(gè)指導(dǎo)老師引領(lǐng)開(kāi)展系列活動(dòng)。三個(gè)級(jí)別的社團(tuán)超市滿足了學(xué)生實(shí)踐的需求。

2.組建“領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)”多合力指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

為確保學(xué)生更有效地開(kāi)展好社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的需求，將校內(nèi)外所有可利用的教育力量組成一個(gè)有四個(gè)指導(dǎo)層面組成的，全員合力的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。并對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行科學(xué)分工，明確職責(zé)，要求成員間能相互協(xié)調(diào)，相互合作，整體協(xié)同推進(jìn)方案實(shí)施。具體團(tuán)隊(duì)構(gòu)成見(jiàn)（表一）。

3.采用“走班、輪訓(xùn)、專訓(xùn)” 多形態(tài)指導(dǎo)方式

為在社團(tuán)創(chuàng)建中充分利用好學(xué)校的師資，我們采用“走班、輪訓(xùn)、專訓(xùn)”三管齊下的指導(dǎo)方式。

（1）走班式

走班式強(qiáng)調(diào)教師的專長(zhǎng)發(fā)揮，教師把最擅長(zhǎng)的一課在同一年段每個(gè)班中授課教學(xué)引領(lǐng)，有效提高了教師的指導(dǎo)效益，同一年段中多個(gè)教師通過(guò)合作與交流，形成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生獲得全面高效的指導(dǎo)。

（2）輪訓(xùn)式

輪訓(xùn)式是對(duì)某些廣大學(xué)生都喜歡，但授課場(chǎng)所和指導(dǎo)老師稀缺的課程內(nèi)容而定制的。便于最大限度地利用好學(xué)校某些稀缺的場(chǎng)地資源和教師資源。如我們要求“五年級(jí)學(xué)生能學(xué)會(huì)基本的烘焙技巧，六年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的烹飪技巧”，但受場(chǎng)地和師資限制，不管是烘焙班還是烹飪班，每周都只能允許一個(gè)班學(xué)生接受培訓(xùn)（因?yàn)槲覀兊木C合實(shí)踐課都集中周三下午進(jìn)行），這樣輪訓(xùn)，使每個(gè)班在一學(xué)期內(nèi)都能擁有一至兩次的機(jī)會(huì)參加烘焙和烹飪的實(shí)踐活動(dòng)。而一個(gè)具有這樣的特殊教學(xué)技能的教師就能引領(lǐng)一個(gè)年段甚至一個(gè)學(xué)校的孩子，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，最大范圍地滿足孩子們的參與興趣。使優(yōu)質(zhì)師資發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

（3）專訓(xùn)式

專訓(xùn)式就是常規(guī)的一個(gè)老師帶一個(gè)社團(tuán)的指導(dǎo)方式。我們的校級(jí)精品社團(tuán)往往采用這種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

三管齊下的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)方式，保證了學(xué)校師資的效益最大，也保障了社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。

4.實(shí)行“老師、學(xué)生、家長(zhǎng)”多層面管理跟進(jìn)

在課程實(shí)施過(guò)程中，我們從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面的管理跟進(jìn)。

（1）教師層面

為確保每一位指導(dǎo)教師都能在社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，我們?cè)诮處煂用骊P(guān)注了以下三個(gè)過(guò)程管理點(diǎn)：

一是年級(jí)計(jì)劃制定點(diǎn)。我們先找年段長(zhǎng)逐個(gè)商討本年級(jí)的社團(tuán)活動(dòng)主題，再召集全體年段長(zhǎng)共同協(xié)商每個(gè)年級(jí)主題間的合作點(diǎn)和有可能產(chǎn)生的沖突點(diǎn)，然后再由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)指定年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。這個(gè)點(diǎn)上的管理跟進(jìn)，便于我們對(duì)課程的整體規(guī)劃。

二是指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)點(diǎn)。按年級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，年級(jí)組指導(dǎo)老師需選定一個(gè)適合自己指導(dǎo)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)指導(dǎo)方案。在方案設(shè)計(jì)前我們分年級(jí)召集指導(dǎo)老師座談，用“三問(wèn)”（你怎樣讓學(xué)生喜歡上你的活動(dòng)？在活動(dòng)中學(xué)生可以自主做些什么？活動(dòng)后讓學(xué)生交什么成果？）引導(dǎo)老師設(shè)計(jì)出適合學(xué)生自主探究又符合學(xué)生興趣的指導(dǎo)方案。

三是協(xié)同指導(dǎo)實(shí)施點(diǎn)。教師協(xié)同指導(dǎo)時(shí)我們采用走班式和輪訓(xùn)式兩種方式交替進(jìn)行。以走班式為例，我們首先要求每個(gè)走班老師對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)方案能一課一修改，也就是每指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)完善一次方案，學(xué)期末組織優(yōu)秀活動(dòng)方案、優(yōu)秀活動(dòng)案例、優(yōu)秀錄像課評(píng)比。教導(dǎo)處每周進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，并列入績(jī)效考核。

（2）學(xué)生層面

一是選社團(tuán)時(shí)的管理。由于“年級(jí)生活社團(tuán)”和“校級(jí)精品社團(tuán)”是同時(shí)進(jìn)行的，所以在選擇社團(tuán)時(shí)需引導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際和需求作出決定。

二是實(shí)踐時(shí)的管理。為了確保每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中自擬目標(biāo)，體現(xiàn)價(jià)值，我們要求他們?cè)诿刻斓牡掠鳂I(yè)欄中記錄“日行一善”的實(shí)踐作業(yè)情況，以實(shí)踐小組為單位記錄《實(shí)踐成長(zhǎng)日志》，以此促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)，自覺(jué)反思。

三是評(píng)價(jià)時(shí)的管理。我們把生活課程推進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與美德少年的評(píng)比掛勾，比如在二年級(jí)環(huán)保社團(tuán)中，成績(jī)突出的可推薦為“勤儉節(jié)約星”。對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)踐成果，我們還以百團(tuán)博覽館收藏的形式進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)層面

在家長(zhǎng)層面我們主要在三個(gè)方面進(jìn)行過(guò)程跟進(jìn)：首先是每天的“日行一善”作業(yè)評(píng)價(jià)，我們?cè)凇都倚Ｂ?lián)系本》上設(shè)有這個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)板塊，要求家長(zhǎng)每天都要做好孩子實(shí)踐活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)；其次特色活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)，比如“一年級(jí)的自理能力大比拼”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，再如五年級(jí)“廚藝大師班PK”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)指導(dǎo)，像這樣的每一次社團(tuán)成果展示，都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶著任務(wù)出席活動(dòng)。最后我們還組建各個(gè)系列的家長(zhǎng)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，將每個(gè)年級(jí)的的優(yōu)秀家長(zhǎng)力量凝聚起來(lái)，組成一個(gè)校外聯(lián)盟指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)期初請(qǐng)他們分享自己的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和資源，實(shí)踐中請(qǐng)他們輪流擔(dān)當(dāng)校外指導(dǎo)，期末通過(guò)家長(zhǎng)論壇的形式分享指導(dǎo)心得。

三個(gè)層面的過(guò)程跟進(jìn)，把實(shí)踐活動(dòng)落到了實(shí)處，讓“三生社團(tuán)”項(xiàng)目在校內(nèi)外得以穩(wěn)步推進(jìn)。

三、在乎“人人成功”的實(shí)施效果

“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的實(shí)施愿景是“人人成功——讓每個(gè)孩子都能在實(shí)踐活動(dòng)中找到最好的自己，獲得成功的感受。”實(shí)踐證明，在“衣、食、住、行、環(huán)保、感恩”六大系列內(nèi)容的三生社團(tuán)“超市”里，每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)地樂(lè)在其中，他們自主合作，實(shí)踐探索，習(xí)得技能，掌握本領(lǐng)。如一年級(jí)年段在以“我自理，我快樂(lè)”為宗旨的“衣”系列生活社團(tuán)中開(kāi)展了學(xué)系紅領(lǐng)巾、小小書(shū)包我會(huì)整理、給襪子洗洗臉、漂亮衣服我來(lái)搭等八個(gè)主題活動(dòng)。學(xué)生們不僅掌握了勞動(dòng)本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還感受了父母的辛苦。再如五年級(jí)“食”系列的生活社團(tuán)也是成果累累，孩子們自己辦起了美食博覽會(huì)，個(gè)個(gè)都成了小小美食家。每個(gè)孩子既是食品制作的實(shí)踐者，又是美食分享的評(píng)論家。在各年級(jí)三生社團(tuán)成果展示活動(dòng)中，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著無(wú)比的幸福和快樂(lè)。生活社團(tuán)儼然成了孩子們快樂(lè)體驗(yàn)的樂(lè)園。孩子玩轉(zhuǎn)社團(tuán)，觸摸生活的同時(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸養(yǎng)成了許多生活自理習(xí)慣。

我們的“三生社團(tuán)”也讓很多特殊的孩子贏得了教育的尊嚴(yán)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸成為校園中的“小明星”。小李是五年級(jí)一名學(xué)困生，各門學(xué)科成績(jī)加起來(lái)還不到100分。在“三生社團(tuán)”這個(gè)項(xiàng)目中，這個(gè)學(xué)生充分享受了她的自主選擇權(quán)，加入了學(xué)校“小羊村社團(tuán)”，與其他幾名社員一起負(fù)責(zé)三只小羊的“起居生活”，她在羊村中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感讓多數(shù)師生佩服。而她在這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中獲得的成就感更令我們欣慰：有一天她跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“趙老師，你知道小羊喜歡吃紅色的葉子還是綠色的葉子？”我遲疑了一會(huì)兒，她忙接著說(shuō)：“不知道吧，我告訴你，它喜歡吃這種紅色的葉子！”看著這孩子閃亮的眼睛，我怎能不為她感到欣慰。像小李這樣的社團(tuán)明星在校園中有很多，這些孩子的改變說(shuō)明我們社團(tuán)活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的綜合能力。

“只要上路，總會(huì)遇到慶典”。當(dāng)看到“人人成功”的實(shí)施愿景成為實(shí)景，我們找到了開(kāi)發(fā)和探索“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的成就感，也找到繼續(xù)推進(jìn)這一項(xiàng)目的價(jià)值。都說(shuō)“生本”決定“校本”，只要我們心目中堅(jiān)持著“孩子最大”，那么“三生社團(tuán)”必將成為真正為孩子幸福人生奠基的特色校本項(xiàng)目。

【作者單位：紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué) 浙江】

（2）學(xué)生層面

一是選社團(tuán)時(shí)的管理。由于“年級(jí)生活社團(tuán)”和“校級(jí)精品社團(tuán)”是同時(shí)進(jìn)行的，所以在選擇社團(tuán)時(shí)需引導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際和需求作出決定。

二是實(shí)踐時(shí)的管理。為了確保每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中自擬目標(biāo)，體現(xiàn)價(jià)值，我們要求他們?cè)诿刻斓牡掠鳂I(yè)欄中記錄“日行一善”的實(shí)踐作業(yè)情況，以實(shí)踐小組為單位記錄《實(shí)踐成長(zhǎng)日志》，以此促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)，自覺(jué)反思。

三是評(píng)價(jià)時(shí)的管理。我們把生活課程推進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與美德少年的評(píng)比掛勾，比如在二年級(jí)環(huán)保社團(tuán)中，成績(jī)突出的可推薦為“勤儉節(jié)約星”。對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)踐成果，我們還以百團(tuán)博覽館收藏的形式進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)層面

在家長(zhǎng)層面我們主要在三個(gè)方面進(jìn)行過(guò)程跟進(jìn)：首先是每天的“日行一善”作業(yè)評(píng)價(jià)，我們?cè)凇都倚Ｂ?lián)系本》上設(shè)有這個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)板塊，要求家長(zhǎng)每天都要做好孩子實(shí)踐活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)；其次特色活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)，比如“一年級(jí)的自理能力大比拼”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，再如五年級(jí)“廚藝大師班PK”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)指導(dǎo)，像這樣的每一次社團(tuán)成果展示，都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶著任務(wù)出席活動(dòng)。最后我們還組建各個(gè)系列的家長(zhǎng)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，將每個(gè)年級(jí)的的優(yōu)秀家長(zhǎng)力量凝聚起來(lái)，組成一個(gè)校外聯(lián)盟指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)期初請(qǐng)他們分享自己的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和資源，實(shí)踐中請(qǐng)他們輪流擔(dān)當(dāng)校外指導(dǎo)，期末通過(guò)家長(zhǎng)論壇的形式分享指導(dǎo)心得。

三個(gè)層面的過(guò)程跟進(jìn)，把實(shí)踐活動(dòng)落到了實(shí)處，讓“三生社團(tuán)”項(xiàng)目在校內(nèi)外得以穩(wěn)步推進(jìn)。

三、在乎“人人成功”的實(shí)施效果

“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的實(shí)施愿景是“人人成功——讓每個(gè)孩子都能在實(shí)踐活動(dòng)中找到最好的自己，獲得成功的感受。”實(shí)踐證明，在“衣、食、住、行、環(huán)保、感恩”六大系列內(nèi)容的三生社團(tuán)“超市”里，每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)地樂(lè)在其中，他們自主合作，實(shí)踐探索，習(xí)得技能，掌握本領(lǐng)。如一年級(jí)年段在以“我自理，我快樂(lè)”為宗旨的“衣”系列生活社團(tuán)中開(kāi)展了學(xué)系紅領(lǐng)巾、小小書(shū)包我會(huì)整理、給襪子洗洗臉、漂亮衣服我來(lái)搭等八個(gè)主題活動(dòng)。學(xué)生們不僅掌握了勞動(dòng)本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還感受了父母的辛苦。再如五年級(jí)“食”系列的生活社團(tuán)也是成果累累，孩子們自己辦起了美食博覽會(huì)，個(gè)個(gè)都成了小小美食家。每個(gè)孩子既是食品制作的實(shí)踐者，又是美食分享的評(píng)論家。在各年級(jí)三生社團(tuán)成果展示活動(dòng)中，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著無(wú)比的幸福和快樂(lè)。生活社團(tuán)儼然成了孩子們快樂(lè)體驗(yàn)的樂(lè)園。孩子玩轉(zhuǎn)社團(tuán)，觸摸生活的同時(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸養(yǎng)成了許多生活自理習(xí)慣。

我們的“三生社團(tuán)”也讓很多特殊的孩子贏得了教育的尊嚴(yán)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸成為校園中的“小明星”。小李是五年級(jí)一名學(xué)困生，各門學(xué)科成績(jī)加起來(lái)還不到100分。在“三生社團(tuán)”這個(gè)項(xiàng)目中，這個(gè)學(xué)生充分享受了她的自主選擇權(quán)，加入了學(xué)校“小羊村社團(tuán)”，與其他幾名社員一起負(fù)責(zé)三只小羊的“起居生活”，她在羊村中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感讓多數(shù)師生佩服。而她在這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中獲得的成就感更令我們欣慰：有一天她跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“趙老師，你知道小羊喜歡吃紅色的葉子還是綠色的葉子？”我遲疑了一會(huì)兒，她忙接著說(shuō)：“不知道吧，我告訴你，它喜歡吃這種紅色的葉子！”看著這孩子閃亮的眼睛，我怎能不為她感到欣慰。像小李這樣的社團(tuán)明星在校園中有很多，這些孩子的改變說(shuō)明我們社團(tuán)活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的綜合能力。

“只要上路，總會(huì)遇到慶典”。當(dāng)看到“人人成功”的實(shí)施愿景成為實(shí)景，我們找到了開(kāi)發(fā)和探索“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的成就感，也找到繼續(xù)推進(jìn)這一項(xiàng)目的價(jià)值。都說(shuō)“生本”決定“校本”，只要我們心目中堅(jiān)持著“孩子最大”，那么“三生社團(tuán)”必將成為真正為孩子幸福人生奠基的特色校本項(xiàng)目。

【作者單位：紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué) 浙江】

（2）學(xué)生層面

一是選社團(tuán)時(shí)的管理。由于“年級(jí)生活社團(tuán)”和“校級(jí)精品社團(tuán)”是同時(shí)進(jìn)行的，所以在選擇社團(tuán)時(shí)需引導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際和需求作出決定。

二是實(shí)踐時(shí)的管理。為了確保每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中自擬目標(biāo)，體現(xiàn)價(jià)值，我們要求他們?cè)诿刻斓牡掠鳂I(yè)欄中記錄“日行一善”的實(shí)踐作業(yè)情況，以實(shí)踐小組為單位記錄《實(shí)踐成長(zhǎng)日志》，以此促進(jìn)學(xué)生深度體驗(yàn)，自覺(jué)反思。

三是評(píng)價(jià)時(shí)的管理。我們把生活課程推進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與美德少年的評(píng)比掛勾，比如在二年級(jí)環(huán)保社團(tuán)中，成績(jī)突出的可推薦為“勤儉節(jié)約星”。對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)踐成果，我們還以百團(tuán)博覽館收藏的形式進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)層面

在家長(zhǎng)層面我們主要在三個(gè)方面進(jìn)行過(guò)程跟進(jìn)：首先是每天的“日行一善”作業(yè)評(píng)價(jià)，我們?cè)凇都倚Ｂ?lián)系本》上設(shè)有這個(gè)作業(yè)評(píng)價(jià)板塊，要求家長(zhǎng)每天都要做好孩子實(shí)踐活動(dòng)的記錄和評(píng)價(jià)；其次特色活動(dòng)協(xié)同指導(dǎo)，比如“一年級(jí)的自理能力大比拼”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委，再如五年級(jí)“廚藝大師班PK”，我們請(qǐng)每班五名家長(zhǎng)當(dāng)指導(dǎo)，像這樣的每一次社團(tuán)成果展示，都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶著任務(wù)出席活動(dòng)。最后我們還組建各個(gè)系列的家長(zhǎng)聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，將每個(gè)年級(jí)的的優(yōu)秀家長(zhǎng)力量凝聚起來(lái)，組成一個(gè)校外聯(lián)盟指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)期初請(qǐng)他們分享自己的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和資源，實(shí)踐中請(qǐng)他們輪流擔(dān)當(dāng)校外指導(dǎo)，期末通過(guò)家長(zhǎng)論壇的形式分享指導(dǎo)心得。

三個(gè)層面的過(guò)程跟進(jìn)，把實(shí)踐活動(dòng)落到了實(shí)處，讓“三生社團(tuán)”項(xiàng)目在校內(nèi)外得以穩(wěn)步推進(jìn)。

三、在乎“人人成功”的實(shí)施效果

“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的實(shí)施愿景是“人人成功——讓每個(gè)孩子都能在實(shí)踐活動(dòng)中找到最好的自己，獲得成功的感受。”實(shí)踐證明，在“衣、食、住、行、環(huán)保、感恩”六大系列內(nèi)容的三生社團(tuán)“超市”里，每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)地樂(lè)在其中，他們自主合作，實(shí)踐探索，習(xí)得技能，掌握本領(lǐng)。如一年級(jí)年段在以“我自理，我快樂(lè)”為宗旨的“衣”系列生活社團(tuán)中開(kāi)展了學(xué)系紅領(lǐng)巾、小小書(shū)包我會(huì)整理、給襪子洗洗臉、漂亮衣服我來(lái)搭等八個(gè)主題活動(dòng)。學(xué)生們不僅掌握了勞動(dòng)本領(lǐng)，體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還感受了父母的辛苦。再如五年級(jí)“食”系列的生活社團(tuán)也是成果累累，孩子們自己辦起了美食博覽會(huì)，個(gè)個(gè)都成了小小美食家。每個(gè)孩子既是食品制作的實(shí)踐者，又是美食分享的評(píng)論家。在各年級(jí)三生社團(tuán)成果展示活動(dòng)中，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著無(wú)比的幸福和快樂(lè)。生活社團(tuán)儼然成了孩子們快樂(lè)體驗(yàn)的樂(lè)園。孩子玩轉(zhuǎn)社團(tuán)，觸摸生活的同時(shí)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，漸漸養(yǎng)成了許多生活自理習(xí)慣。

我們的“三生社團(tuán)”也讓很多特殊的孩子贏得了教育的尊嚴(yán)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸成為校園中的“小明星”。小李是五年級(jí)一名學(xué)困生，各門學(xué)科成績(jī)加起來(lái)還不到100分。在“三生社團(tuán)”這個(gè)項(xiàng)目中，這個(gè)學(xué)生充分享受了她的自主選擇權(quán)，加入了學(xué)校“小羊村社團(tuán)”，與其他幾名社員一起負(fù)責(zé)三只小羊的“起居生活”，她在羊村中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任感讓多數(shù)師生佩服。而她在這個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中獲得的成就感更令我們欣慰：有一天她跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“趙老師，你知道小羊喜歡吃紅色的葉子還是綠色的葉子？”我遲疑了一會(huì)兒，她忙接著說(shuō)：“不知道吧，我告訴你，它喜歡吃這種紅色的葉子！”看著這孩子閃亮的眼睛，我怎能不為她感到欣慰。像小李這樣的社團(tuán)明星在校園中有很多，這些孩子的改變說(shuō)明我們社團(tuán)活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的綜合能力。

“只要上路，總會(huì)遇到慶典”。當(dāng)看到“人人成功”的實(shí)施愿景成為實(shí)景，我們找到了開(kāi)發(fā)和探索“三生社團(tuán)”項(xiàng)目的成就感，也找到繼續(xù)推進(jìn)這一項(xiàng)目的價(jià)值。都說(shuō)“生本”決定“校本”，只要我們心目中堅(jiān)持著“孩子最大”，那么“三生社團(tuán)”必將成為真正為孩子幸福人生奠基的特色校本項(xiàng)目。

【作者單位：紹興市越城區(qū)柯靈小學(xué) 浙江】