智慧——從手開始

任曉萍

一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經過不斷的折疊，可以形成許多不同的造型，所以折紙活動一直以來受到幼兒的青睞。中班幼兒所處的年齡階段，正是小肌肉發展和手眼協調不夠完善的時期。而折紙活動在鍛煉手眼協調能力，左右手協調能力以及小肌肉精細動作方面的作用卻是顯而易見的。但是，傳統的折紙活動大都是采用教師折一步，幼兒跟一步的方法，養成了幼兒對教師的嚴重依賴性。另外幼兒折紙水平存在著個別差異，而教師對幼兒提出的要求卻是統一的，往往會出現幼兒“吃不飽”或“吃不了”的現象。再有教師指導時并無預定目的性、計劃性，而是根據幼兒折紙情況進行指導，這種指導少而散，常常不能滿足每個幼兒的要求。枯燥的練習顯然是不符合幼兒的心理特點的，如何使中班幼兒興味盎然地參與折紙活動，并能獲得更好發展呢？我作了以下嘗試：

一﹑貼近生活，趣味教學，激發幼兒參與興趣

折紙內容成千上萬，讓幼兒從哪些內容開始學起，這是我們開展折紙活動前首先要考慮的。我們在選擇折紙題材時從幼兒的生活經驗和興趣出發，力求選擇能夠激發幼兒興趣，促使幼兒展開聯想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。如常見的動物類、植物類、生活用品類題材等，這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們較為簡單易學，造型形象生動，適合幼兒的“味口”，因此很受他們歡迎。在折紙活動中，教師要利用有趣的教學形式組織活動，要始終把幼兒的注意力控制在活動本身，以提高活動的實效性，增強活動的效果。最常用的活動方法如“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等，以吸引幼兒。幼兒在老師形象的引導中興趣盎然地學習著，當看著一張張的彩紙在自己的手中變成一件件物品時，別提有多興奮了。

二﹑基礎入手，循序漸進，引導幼兒學會方法

要學折紙，會看圖示是關鍵的一步，要看懂圖示，首先要得懂一些常見的名稱和符號。為了讓幼兒了解折紙中幾種常見的名稱和符號，我開展了一個“認認我是誰？”的游戲活動，以充分調動幼兒學習的積極性。首先出示一種符號，讓幼兒通過老師的介紹說出其名稱。他們玩時興趣特濃，掌握得也較快。例如：出示符號（--------），幼兒馬上就會知道這是折疊線。他們對符號及名稱有了較深的理解后，再動手練習，通過多次練習，讓幼兒理解符號所代表的意義。例如：幼兒看到一張正方形紙的中間有一條折疊線，并有一個朝上正折的符號，就知道是把正方形相對的兩條邊對折。又如：一張長方形紙的中間有一條中心線，并有兩個正折的符號（一個朝上，一個朝下），他們就知道是把長方形相對的兩條邊向中心線折。這樣，從最基本的符號認識入手，再循序漸進地增加新的內容，經過多次反復練習，就為幼兒獨自看圖示折紙打下了堅實的基礎。

三﹑尊重差異，分組指導，促進幼兒共同發展

首先我根據幼兒能力的強弱來分組，一組為五人，其中三人是能力強的幼兒，意在以強帶弱，充分發揮“小老師”作用和培養幼兒的友好合作關系。分組之后，便著手選擇內容，選擇折紙內容時根據需要由淺入深、由易到難，遵循循序漸進的原則，有時也會給幼兒設置一點困難，讓幼兒“跳一跳”就能摘得到。然后把折紙內容的圖示一一畫出來，制成一張完整的、規范的示意圖。例如：折衣服。先熟悉圖示，然后教給幼兒看圖示折紙的方法：先觀察最后折成的是什么？（衣服）接著觀察一共有幾步（共有五步）。折時要一步接一步仔細觀察折疊符號，看看哪里是一樣折法的，不能有遺漏，也不能有錯，否則就不能完成作品。在實際操作過程中，我讓能力強的幼兒自己解決困難，而對能力較弱的幼兒在他們有困難時，適當地給予指點。只要是通過努力自己完成作品的，我都給予鼓勵。通過多次練習，幼兒掌握了基本的折紙方法，就能自己探索了。

四、創造機會，同伴互助，促進幼兒主動發展

當幼兒有了一定的基礎之后，就要給幼兒提供各種機會，讓幼兒展示自己的才華。我在美工角里每周為幼兒提供幾張難幾張易的圖示表和各種手工紙。區域活動時，讓幼兒根據自己的能力去試折。通過觀察我發現有的幼兒獨自看圖示折，有的則三三兩兩商量著折。當遇到困難時，他們就會主動去請教能力強的幼兒。如有個幼兒折龍船時，被最后一步難住了，折了幾次都把紙拉破了。他就主動請同伴幫助。旁邊的小朋友很熱情地邊講解圖意，邊示范給他看，還對他提出要大膽一點拉、左手要放松的要求，在同伴的幫助下他終于折出了龍船。當幼兒通過自己的觀察、思考、探索，成功地再現圖示中的作品，使折紙活動成為像游戲、繪畫一樣的自主活動時，他們顯得非常高興。通過多次這樣的活動，孩子們的觀察力、分析能力、探索能力都不斷得到提高，同伴間的交往能力也得到了發展。

五、攜手家長，家園共育，拓展幼兒發展空間

在剛開展折紙活動時，我們利用家園欄向家長宣傳折紙的好處，介紹我們班級開展折紙的情況，讓家長也對這方面有一定的了解。每周通過短信平臺、QQ群、校園網站等途徑向家長匯報孩子們學習的折紙內容，爭取家長配合。如在端午節的時候，我們學習了“龍舟”的折紙內容，可是，對于幼兒來說，有的部分有些難度，因此，我們就通過網站傳送龍舟的折紙步驟圖，讓家長和孩子一起學習折龍舟。幼兒和家長在創作中不僅動手動腦還在折紙中感受濃濃節日的氣息。通過我們的宣傳，我們開展的活動家長們都十分支持，還把自己和幼兒折好的作品帶來，我們班就布置了一個賽龍舟的墻飾。不僅如此，有的家長還給幼兒買了各種彩紙、和一些相關的折紙書。閑暇時，就和孩子一起利用各種廣告紙折一串玲瓏的風鈴、折一只只可愛的小貓、天鵝。全家一起動腦動手，讓智慧在手指間流淌，幼兒呢既能輕松地創作，又能感受家庭和諧，從而陶冶幼小心靈，延續了折紙興趣。

俗話說，熟能生巧，一張張普普通通的紙，通過巧手的折、壓、剪、翻、拉，變成了各種各樣的小玩具，令大家愛不釋手。你能不說我們的幼兒“心靈手巧”嗎？只要幼兒在折紙活動中愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，收獲許多意想不到的成果。有人說：“人的智慧在手指尖上。”相信，我們的孩子一定會在折紙中變得更加聰明可愛，從而開啟通往智慧人生之門。

【作者單位：蘇州市吳江區松陵幼兒園 江蘇】