通過角色游戲幼兒利用生態環保替代物實踐創新精神

沈芳芳

陶行知說：“我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。我們必須樹立正確的指導思想，充分認識幼兒在角色游戲中的創造地位。上課為主的教育形式是不可能給幼兒提供很多發展創造活動的機會。”但角色游戲有一個寬松、沒有壓力的活動環境，也提供了較多嘗試創新的機會，滿足幼兒好奇、好動的特點，使幼兒通過自身主動地活動，激發他們探究和創造的欲望，產生自豪感、自信心。

一、及時調整材料，促進幼兒使用生態環保替代物的能力來實踐創新精神

對幼兒來說，角色游戲中的材料是引發他們主動建構對周圍世界的認識，教師可以通過準備好的材料，對幼兒實施間接地指導。今天娃娃家里的小娃娃生病了，于是，媽媽淇淇抱起小娃娃給她喂藥，爸爸宸宸看見了，忙告訴媽媽：“這藥太苦了，我們給她吃點糖吧。”“哪里有糖呀？”媽媽嘟起小嘴。爸爸隨手一翻，看見抽屜里用來止血的棉花忙說：“我們可以用這個做糖果。”媽媽大聲地說：“這個怎么可以。”于是，他們過來請我幫忙。我問他們：“你們需要什么樣的糖呢？”“要那種外面包著糖紙的糖”宸宸說。我說：“原來是要那種外面是糖紙，里面有糖的糖果。”兩人異口同聲地說：“就要這種。”于是，我建議他們去“材料資源庫”找他們想要的材料，找了很久，他們還是沒有找到想要的糖果紙。于是，我讓孩子放學后一起去收集糖果紙。

第二天，很多孩子都帶來了五顏六色的糖果紙。我問孩子：“現在糖果紙有了，里面應該放什么糖果？”希希說：“里面放上石頭作為糖果。”蔚蔚說：“里面放上橡皮泥作為糖果。”軒軒說：“里面放上棉花作為糖果。”通過實驗，我問他們：“你們覺得用什么材料制作糖果比較好？”孩子們議論紛紛：“石頭太重了，要弄破糖紙，棉花不好包，還是橡皮泥最好包。”經過孩子們的商量，大家都覺得橡皮泥是最好的。經共同合作，糖果很快就制作好了。孩子們把糖果放在了娃娃家招待客人，又把糖果放在了超市賣給顧客。

所以，孩子為了實現自己的游戲意愿，總是竭盡權利、想方設法自己去解決問題，為了游戲需要，幼兒往往玩中生智。可見，游戲使幼兒有更多機會去運用各種策略解決問題，使幼兒增長智慧。

二、加強觀察指導，推動幼兒使用生態環保替代物的水平來實踐創新精神

人類社會的進步、發展，離不開創新。今天娃娃家的媽媽萌萌抱怨寶寶沒有新衣服。她和爸爸蔚蔚乘公交車準備去超市幫寶寶選購衣物。結果要么大、要么小，害得萌萌哭了起來：“買不到合適的衣服怎么辦？”一旁的爸爸靈機一動：“不如我們幫寶寶做衣服。”回到家，他們馬上來到“材料資源庫”，看看用什么材料能替代做寶寶的衣服，最后他們選了袋子。他們嘗試著用各種辦法來做衣服，但做出來的衣服不盡人意。媽媽萌萌又哭了，找到我尋求幫助。

我在網上下載了很多用袋子做的衣服，讓孩子去欣賞，他們看了后驚訝地說：“原來平時被我們扔掉的袋子可以做這么多好看的衣服，好神奇啊！”所以，我發動家長和孩子，收集家中的廢舊袋子。第一次在“生態手工加工坊”和孩子一起合作了起來。做得過程中，我充當了設計師的角色，引導孩子用袋子做很多款式的衣服，孩子紛紛為我獻策說：“老師，袋子可以做背心、連衣裙、吊帶衫。”我不禁為他們的開動腦筋而高興。因為今天是第一次做，我要有個示范作用，引導孩子做個好設計師。

活動中，媽媽萌萌把一個無紡布袋子在拎的耳朵那里剪了兩刀，隨后分別把剪開的兩根帶子系了起來，變成了兩個蝴蝶結，她告訴我：“這樣制作出來的衣服就更好看了。”接著她又在無紡布的底端橫著剪空，可以穿進去，又在底端設計了流蘇樣式，漂亮的上衣就制作完畢。萌萌給寶寶穿上后，心里非常開心。之后，又創新了很多漂亮衣物賣給了超市。

《指南》指出：中班幼兒的游戲興趣增強，水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題等，內容多樣化，還出現了以物代物等替代行為，表征水平和創新能力有了很大提高。

三、交流生活經驗，豐富幼兒使用生態環保替代物的經驗來實踐創新精神

“生活即教育”，我時常能發現生活經驗豐富的孩子使用生態環保替代物的能力也比較強。為了給孩子注入“新能源”，我經常會帶著孩子外出或錄像，交流生活中有趣的事來豐富他們的生活經驗。

春天，孩子在春游的路上會被一些發芽的植物所吸引，根據他們的興趣點，我在“材料資源庫”中投入了各種各樣的種子。“娃娃家”的孩子去資源庫買來種子后，他們理所當然地成為了娃娃的美食。“小吃店”的老板去資源庫買來種子后，他率領伙計用種子作為餛飩、餃子等小吃的餡料，這舉動受到了顧客的好評。“醫院”的采購員去資源庫買來種子后，護士把空藥盒上的錫紙清理干凈，然后在每隔藥盒內裝上一粒種子，最后用寬的透明膠封上，就變成了一板新藥。“表演區”的孩子去資源庫買來種子后，他們粘在了剪好的長條泡沫紙上做項鏈，觀看演出的人都問：項鏈哪里買的，真好看。

《指南》指出：為幼兒的活動提供多功能材料，以滿足幼兒不同活動的需要，環境與材料應有啟發性、挑戰性及探索性。

陶行知說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境，加強發揮創造力。”在陶行知教育下的角色游戲活動，我鼓勵孩子有新奇的想法，用生態環保替代物為幼兒創造自由選擇、操作的空間，實踐了幼兒的創新精神。也許在角色游戲中，幼兒利用生態環保替代物的過程中還存在很多的問題，但我會在今后的工作中更加仔細推敲、琢磨。

【作者單位：蘇州市吳江區蘆墟中心幼兒園 江蘇】