在教學中培養學生的環保意識

施建軍

二十一世紀是一個輝煌的世紀，人類創造了一個亙古未有的物質文明。可在這種快速“生產文明”的過程中，嚴重的環境問題正日漸成為人類威脅自身的存在的隱患。現代的環境教育提出：人與環境和諧關系的破壞是由人的盲目行為造成的，要改變這種惡化的關系還要靠覺悟了的人的自覺行動。當今小學生是未來社會的主人，隨著社會的發展，他們將是生態環境遭受破壞的最大受害者，又是生態環境改善的最大受益者。對小學生進行環境教育到了刻不容緩的時代，小學語文是語言文學形式和思想感情內容的整合。學生在學習或練習各種口語及書面語技能時，總不免接觸語言文字所反映的各種思想感情內容。為學生提供以環境教育主題為內容的聽說讀寫教材，使學生在學習語言文學知識，練習語言文學技能的同時接受環境知識或環境道德的感染和影響，這是在語文教學中滲透環境教育的一條重要途徑。

一、培養學生正確的環境保護觀念

中國某些城市的沙塵暴日益嚴重，洪水的泛濫……這些，既是大自然對人類的懲罰，也是大自然給人類的警告。事實告訴我們人是自然界的一部分，人類必須服從于自然界所固有的規律。教師應在小學語文教學中滲透這一思想。

1.教師以身作則，做環保楷模

教師應以身作則，隨時滲透環保思想，做學生的榜樣。如我上《寫一種小動物》一課時，由于觀察的需要，帶領學生到市動物園觀察動物，無論是在與動物零距離接觸的喂養區還是在猛獸區。我都教育學生不要傷害動物，觀察時，不要亂丟雜物，不要驅趕動物，任其自由活動。培養學生愛惜生命，尊重動物的情感。又如為了了解昆蟲的特征及生活習性，帶學生到校園大操場的草地上觀察螞蟻，螞蚱等，教育學生不打擾小動物的活動，跟隨觀察，培養學生和小動物友好相處的思想感情。

2.傳授環境科學知識，樹立環保觀念

教師要充分利用語文教材中的環境教育素材，向學生傳授一些環境科學知識，幫助學生樹立環保觀念。如上《走我們去植樹》一課，小學生年齡小，不可能直接參加義務植樹活動，但我讓學生說說植樹造林的好處，向學生介紹由于毀林帶來嚴重后果的例子，讓學生感受植樹的重要性，培養學生保護森林，愛護花木的思想感情。

二、結合語文教學特點滲透環境教育

在小學語文教學中進行環境滲透教育，我認為應該充分利用語文的教學資源、教學手段，挖掘潛在的環境教育材料，有機地與語文教學結合在一起。讓學生們在學習語文的過程中不知不覺地接受環境教育。

1.基礎知識教學中滲透環境教育

課文中出現一些環境基礎知識的名詞，要講清其詞義，滲透教育是顯而易見的事，有些詞語教師在課堂教學中只花三兩句話就能使學生受到一次環境教育。如：在學習蘇教版第八冊第一課《走，我們去植樹》后的詞語：植樹、和煦、回蕩、歡聲笑語、音符、版圖、乖乖、綠色工廠。讓學生理解單個詞義后，讓學生把這些詞連起來說一段話，學生就體會到了植樹造林的好處，認識到保護環境是我們人類義不容辭的責任。

2.理解課文內容，滲透環境教育

（1）正面引導、激發環境保護意識

我在進行課文內容分析時，憑借重點語句的分析、朗讀把學生引入優美的景色之中，激活學生的想像，將語言文字所描述的內容轉化為具體、鮮明、生動的畫面，顯現在學生的腦海里，使學生如聞其聲、如臨其境，從而受到形象的感染，激起情感的共鳴，不知不覺地在自己幼小的心靈中播下熱愛大自然的種子。

（2）反面例子，培養環境的危機意識

在語文教學中，除了可以對學生進行正面環境教育外，也可利用課文中提供的反面例子，培養學生對環境的危機意識和憂患意識。從而自覺地投身到改善生存條件、保護環境的行動中去。針對以上問題，學生結合課文內容和插圖，紛紛談了自己的看法，最后還表示：一定要珍惜環境，保護環境，愛護我們共同生存的家園。不隨意破壞自然資源。可見學生在學習課文的同時，認識到破壞資源的危害性，體會到人類生存環境破壞的嚴重后果，從而增強了他們保護環境的意識和責任感。

3.習作教學中滲透環境教育

寫作訓練是語文教學中一個非常重要的環節，而寫作能力又與學生的社會實踐，思想認識有密切的關系。因此在寫作訓練過程中加強環境教育，也是行之有效的。

一個學期安排一、二次成功的環境內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。例如：在學了《云雀的心愿》一文后，學生對亂砍濫伐，破壞森林后又的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災的現象有了深刻的認識，從靈魂深處受到深刻的環境教育。于是《云雀的心愿》續寫文章也出來了，學生寫出了第二年小云雀沒有忘記自己的心愿，他在媽媽的帶領下，邀請了小伙伴們到沙漠上去種樹的快樂情景。學生們也進一步懂得只要人類正視人與自然的關系，在自身發展的同時，注重保護環境和維持生態平衡，那么環境一定會向著有利于人類社會前進的方向發展。

4.巧用課文插圖，滲透環保意識

小學語文教材插圖多達幾百幅，需要教師引導學生用心去觀察。比如利用《九寨溝》中的插圖制作幻燈片，進行多媒體教學，引導學生觀察插入云霄，銀光閃閃的雪峰，像顆顆寶石，清澈見底，湖底石塊色彩斑斕的湖泊，遍布河谷至山坡的原始森林，五彩繽紛的彩池，高低錯落，白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀的飛瀑，一幅幅神奇美妙，五彩繽紛的九寨溝風景圖在學生中所喚起的感覺，會產生一種愉悅之情，這種審美體驗，慢慢地沉淀為有益的營養，繼而產生保護美麗大自然的愿望。

總之，語文教學與環境教育有著不可分割的聯系。在語文教學中有意識地加強環境教育，不僅可以對學生進行環境意識的滲透，增強學生的環境意識，而且反過來也增加了語文教學的內涵。

【作者單位：灌云縣東王集中心小學 江蘇】