針對個別幼兒有著‘暴力’傾向的研究和策略

吳芝玉

我國青年作家迪安曾說過：打人是暴力，罵人是暴力，強迫別人用你們的方式去“感受”也是一種暴力。每個人都有潛在的暴力傾向，就像人被激怒了后就會自然而然要反抗和還擊，不愿意被動挨打一樣，它是與生俱來的。兒童暴力一般表現為兩類。一類是語言暴力，如有些孩子脾氣比較暴躁，稍不順心，嘴里就說“我殺了你”、“我打死你”等言詞。另一類是表現在行動上。輕度的是動輒對別人動手動腳，揉捏別人，重者則是用暴力器械傷人，危害性極大。

一、分析幼兒產生暴力傾向的原因：

（1）家庭不良環境

《綱要》指出家庭是幼兒成長最自然的生態環境，家庭是人的第一個學校。由于我國目前還是以獨生子女為主，一些家長對孩子的溺愛，滿足幼兒種種要求；缺乏玩伴的孩子，不懂與人相處，不順心對長輩會發脾氣、動手，而一些長輩總以孩子小，不懂事為由不加以制止；而有些家長是虎爸、虎媽型，對孩子信奉“不打不成才”、“嚴父出孝子”策略，對孩子嚴加管教，動不動就對孩子打下去；有些家長不注意自己的說話方式，動不動罵孩子：纏著家長時，家長會說：你就知道煩，看到孩子玩著摔跤了，家長會說：你摔死了拉倒。久而久之，這樣錯誤的教育方式容易使孩子形成暴力傾向的性格基礎。例如：有一個男孩特別喜歡捏人，坐在座位上就捏身邊的同伴，站著排隊就捏前面的同伴，而且捏的很重，捏完還很高興，通過了解發現這個壞習慣是奶奶養成的，在家中奶奶沒事就喜歡和他捏來捏去。

（2）大眾傳播媒介

很多孩子沒有玩伴，家長又怕煩，因此很多家長會用看電視的方式打發孩子無聊的時間，大眾傳播媒介里的暴力傾向會增加幼兒以后的暴力行為，幼兒會從這些電視、電影暴力節目中觀察學習到各種具有暴力傾向的行為。更重要的是電視、電影人物的經歷會讓孩子將武力視為解決人際關系的手段，延生到實際生活中就是依靠暴力行為解決與他人的矛盾。例如：班級中有個孩子當別的小朋友和他發生矛盾時，就學著武打片中點穴的方式，對其他幼兒進行點穴，有時是對著眼睛點，有時是對著耳朵點等等。

（3）強化作用

當幼兒出現暴力行為時，有些家長或者老師認為無傷大雅、鬧著玩。不加制止或者聽之任之，這就強化了幼兒的暴力行為。同樣，對于孩子而說，如果成功運用了暴力策略解決了矛盾，就會加強他或者是其他幼兒的暴力行為。另外，一些家長發現孩子喜歡動畫片中的搶呀、大炮呀，就會買來給孩子，這無形也是讓孩子對一些暴力傾向有一個強化。

（4）希望得到關注

每一個孩子都希望得到成人的關注，尤其是幼兒園的孩子最喜歡得到老師的關注和肯定，若老師不公平對待孩子，讓孩子產生，老師最喜歡誰，不喜歡的情緒，他就會產生消極情緒，通過一些打人、罵人行為，讓其他孩子去向老師告狀，從而引起老師的關注等等。

二、家庭幫助幼兒減少暴力傾向的策略

（1）創設一個健康文明的家庭環境。例如：在家庭中，家人之間樹立文明言語、文明行為的意識，減少爭吵，減少打罵孩子的現象，通過以理服人的方式，幫助幼兒形成良好的行為習慣，積極與幼兒溝通，消除情感隔斷，尊重信任孩子，當幼兒與其他幼兒發生沖突時、與長輩之間產生沖突時，能用正確的方式解決問題。

（2）弱化大眾媒體對孩子的影響。例如：每天規定孩子看電視的時間，幫幼兒選擇合適的動畫片（易于幫助幼兒形成良好習慣、動腦思考的動畫片），電視節目（可以選擇動物世界、科教頻道的一些宣傳片等）。同時在選擇玩具時盡量避開與電視中雷同的具有暴力傾向的玩具等等。

（3）通過優秀文學作品的熏陶。4-7歲的孩子，兒童的心理發育存在不穩定性和可塑性，尤其是，其主動性與可塑性最強。因此，在家庭中家長可以選擇一些優秀的文學作品，與孩子進行親子閱讀。例如：《猜猜我有多愛你》、《我爸爸我媽媽》、《小狐貍童書繪本》等等系列圖書，讓這些優秀的文學作品幫助孩子正確的認識自己，了解自己的情緒，管理自己的情緒，從而達到減少脾氣暴躁、控制自己的行為的目的，幫助幼兒學會與他人友好相處，建立良好的人際關系。

三、教師幫助幼兒減少暴力傾向的策略

（1）游戲化方式。心理學研究表明，在群體環境和集體活動中，最有利于培養孩子的合作精神，有利于防止、克服孩子暴力傾向的形成。因此教師要創設多種游戲環境，讓孩子在游戲中增加了解，積極溝通，減少語言、動作上的暴力傾向，相互間學會處理問題、解決問題。

（2）實施愛的教育。教師要關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。若每個孩子比喻成一種花，每種花都有花期，有的開在前，有的開在后，教師是園丁就要學會耐心等待，公平公正對待每一種花，不對任何一種花有偏愛，一樣的喜歡，那么每一種花都會開出美麗的風采。

（3）實施冷桌子效應。每一個孩子都有自己的思維和個性，我們要保持孩子正常發展的前提下，還要讓孩子發展自己獨特的方式。例如：班級中有孩子喜歡點穴，老師就先和他講道理，之后將他單獨坐一、兩天，讓他反思自己行為、通過觀察其他孩子良好的交往方式，幫助他克服暴力傾向。

我們改變不了社會大環境，但是我們可以給孩子一個安全、溫馨的家庭環境和幼兒園環境，我們要用合適的方式給孩子創設一個利于成長的條件、幫助孩子形成良好的行為方式和交往方式。

【作者單位：常州市鐘樓區西林街道中心幼兒園 江蘇】