初中語文“閱讀寫作階段訓練”作文模式初探

林穎

摘 要：寫作是語文課程的一個重要組成部分，闡述了如何根據學生的實情，結合教材，激發學生的寫作興趣，逐步提高學生寫作的能力。

關鍵詞：語文；作文；興趣

寫作，是語文課程的一個重要組成部分，但當前寫作教學的現狀并不樂觀，尤其是農村中學，語文素質普遍偏低，初中的語文課程緊，寫作教學的時間安排、寫作內容隨意性大。閱讀與寫作基本割裂。而且寫作教學一直以來沒有科學系統的可操作性強的教材體系。教師對學生的寫作指導也缺乏循序漸進的過程。如何根據學生的實情，結合教材，把讀與寫結合，按階段進行訓練，循序漸進，激發學生的寫作興趣，逐步提高學生寫作的能力，最終實現語文綜合素養的提高，就成為我們研究的課題。

這里，我結合人教版的語文教材，按階段對課外閱讀與寫作訓練作了如下安排：

七年級——故事

1.讀故事

“博觀而約取，厚積而薄發。”要想寫好作文，首先要有一定的積累，即大量的閱讀，只有如此方能培養和獲得語感，掌握語言規律，增強語文素養。而農村中學生，閱讀水平、閱讀能力普遍偏低。大部分學生沒有閱讀的習慣，如何激發學生的閱讀興趣？根據七年級學生的特點，我選擇故事性強的作品，必讀名著七年級上：《伊索寓言》《昆蟲記》，寒假：《童年》《格列佛游記》；七年級下：《海底兩萬里》《魯賓遜漂流記》，暑期：《西游記》。另外，向學生推薦《語文報》《意林》《讀者》等篇幅較短、可讀性強的作品，這樣學生閱讀難度不大，生動有趣的故事也可以激發學生的閱讀興趣。

2.說故事

為了配合閱讀，促進寫作，從下學期開始，每節課的課前5分鐘安排講故事，按號數輪流，故事可以是自己看過、聽過，或者自己親身經歷的（教師可鼓勵后者）。要求大聲流利地表達，在每一位學生表述后教師一定要有評價，第一階段訓練時教師可以把每個學生在故事講述中運用到的好句、好詞板書出來，旨在鼓勵學生能有意識生動形象地講述故事，并以五分制計入期末綜合評定。

這個階段落實得好，學生閱讀的積極性就會得到很大的提高，一些學生剛開始可能為了任務勉強去讀，但漸漸的他們也會從一個個鮮活有趣的、抑或離奇怪誕的故事中獲得快樂，亦能主動地閱讀。而且講故事的過程也能鍛煉學生的口頭表達能力，讓他們學會如何篩選、處理故事中的信息，如何把身邊平常的人和事說得生動感人。

3.寫故事

與閱讀同步，本階段寫作重點是能夠介紹人物主要特點以及人物的相關事件，對事件能流利、有所側重地敘述，并培養學生關注、記錄身邊平凡的人和事的習慣。

初始，主要是對學生進行類似于“看圖寫話”訓練，以降低寫作難度，作文課上收集一些常見的貼近學生生活場景的圖片、照片。這些圖片往往有一定的主題，我傾向于選擇表現生活中凡常“愛”的主題圖片，主要讓學生講述圖片中的故事：圖片中有什么人，在做什么，外貌、表情、動作怎樣，可能說什么，可能想什么。要求盡可能具體解說圖片中的人物以及場景。

第二步教會學生在生活中“拍照片”，也就是說，當為了表現一個人物形象，或敘述一件事，如果要以照片的形式展現，將會如何選擇角度、場景？讓學生慢慢體會怎么去“抓鏡頭”，理解事件中的核心場景，怎樣選材，敘述的重點是什么，該詳寫什么。當然這是需要不斷訓練的。

選擇的大作文也是與課堂寫作訓練同步，題材盡量貼近農村學生的實際——留守兒童、寄宿生活、農村田間地頭所見到的勞作……

七年級下學期開始，主要訓練學生能圍繞中心，較完整地記敘幾件事，并能注意詳略的處理。結合教材和學生實際，安排六次大作文，以及完成若干續寫、擴寫、改寫的片段訓練，并以《影像點點》作為本學年學生的作文集名。

八年級——散文

1.采擷美麗

有了上一階段的訓練，學生對事件表述有了一定的基礎，開始有意識地追求語言表達的獨特性，所以，在本階段，我把重點落在積累上。開始，會傾向于推薦那些文辭華麗的、優美的、特別的散文。因為相比于那些質樸深沉的文章，學生會更容易接受這些綺麗的文章所展示直觀的美。

因此，除了推薦必讀書目：八年級上：《繁星》《春水》《飛鳥集》，八年級下：《傅雷家書》《朝花夕拾》，暑假：《名人傳》《約翰·克利斯朵夫》。平時推薦席慕容詩集、散文集中的代表作品，羅蘭小品文，以及一些描寫親情友情的優美散文。重點讓學生關注文章中那富有詩情、富含哲理的抒情、議論的句子。

2.分享美麗

為了配合寫作，要求學生做好讀書筆記，摘抄好詞、好句、好段。為了更好地落實，要求學生每天背誦一小段自己摘抄的內容，不定期舉行誦讀經典美文比賽，鼓勵學生積累。平時我自己也會做讀書筆記，并將自己收集的與學生一起分享，還要求在班級的板報中開辟一塊“賞美文”欄目，一周更新一次，讓學生利用課間讀讀、品品。

這樣的訓練后會發現學生開始有自己的表述傾向，積累也隨之有所側重，漸漸形成了自己的寫作風格：或旖旎優美、或簡潔明快、或詼諧幽默、或質樸深沉……還會經常把積累的經典句子作為文章的題記或在開頭結尾作為文章的點睛之筆，大大提升了作文的品位。

3.銘刻一段美麗

八年級的學生在心理生理上進一步成長，他們有了自己的看法，也樂于去表達自己獨特的感受。故本階段結合同步閱讀訓練，寫作的重點仍然是記敘文，還是以學生熟悉的家庭生活、學校生活為題材，記錄自己身邊的人和事，書寫親情、友情，不同的是作文的訓練重點要求在敘事基礎上寫出“情味”，表達更為細膩，能適時地在敘事中運用抒情、議論把文章寫得生動、深刻、感人，把事件寫得深刻。

本階段依據課程的要求，還穿插一定量的說明文寫作。

另外，結合教材，寫作的形式會多樣化，有時以活動方式進行，比如，專題作文（結合母親節、教師節，結合語文綜合活動來完成主題作文）、個人作文和小組合作作文等，來促進激勵學生的寫作興趣。endprint