淺析當代技工班主任對學生的管理方式

摘 要：技工院校是國家經濟技術發展不可替代的學校類型。技工院校中班主任工作是一項非常重要而特殊的工作，學生的情況復雜多樣，教育任務繁重困難。這就需要班主任有極大的工作熱情和有效的教育手段。

關鍵詞：差異性；班主任；教育方式

一、院校是國家經濟技術發展不可替代的學校類型

（一）技能人才培養的主陣地

（二）社會經濟技術發展的結構層次性特點

（三）比較不科學造成認識上的偏見

（四）班主任心目中的自我價值定位很重要

二、技工院校學生的差異性特點

（一）生源文化素質比較：整體文化素質較差

（二）生源經濟狀況較：整體差，同時個體差異也大

（三）文化教育背景比較：教育環境不夠理想

三、班主任的基本素質和能力

（一）思想與職業道德

1.要有愛心，熱愛學生

2.為人師表，嚴于律己

3.要敬業，要精業

（二）文化知識修養

1.專業知識

2.相關知識

（三）班主任的基本職業能力

1.組織管理能力

2.溝通協調能力

3.觀察分析能力

4.應變能力

四、班主任的管理方式

（一）當好學生的發展顧問

1.引導學生正確認識自我

每個學生都是自我塑造的，教師和家長不能塑造學生，但是教師和家長能夠影響學生，其中最大的影響不是知識也不是能力，而是在教學過程中影響學生的自我概念、自我認識和自信心。

2.為學生創造成功的機會

教師在教育過程中要不斷地為學生創設成功的機會，讓他們在反復的成功中建立自信心。

（二）對學生多肯定、多表揚

1.善于發現學生的優點

班主任應該有“我的學生是最棒的”的觀念。我們要接受和喜愛班級里的每一個學生，要相信每一個學生都有潛在的、還未發掘的潛能，相信每一個學生都“行”，他們一定是最棒的。

2.創造好的氣氛

學生渴望得到肯定，但是他們不只是想得到教師的肯定，他們想得到的是班級、學校、家庭和社會的肯定。這就需要我們班主任作為主導，發揮群體作用，營造良好氛圍，而得到事半功倍的效果。

（三）自我教育

我們班主任要更新教育理念。牢固樹立學生的班級主角的意識，盡可能地讓學生自己的活動自己設計，自己的活動自己評價，盡量使每一個學生都有鍛煉的機會，充分調動學生的積極性、自覺性、創造性。讓學生在平等、民主、親密、和諧的活動中自我認識、自我教育、展示自己、發展自己，真正成為班級和自我管理的主人。當然大方向、大原則還需要班主任的宏觀調控。

（四）懲戒教育的藝術

1.講究懲戒的方法

懲戒教育是一種高難度的藝術。首先，在懲罰學生時應該“路留一步，味減三分”，要給學生留有改正錯誤的余地，要理解學生，包容學生。當然，這并不是說對學生就不管不問，而是采取其他方式。讓學生意識到自己的錯誤，改正自己的錯誤就好。

2.懲戒的關鍵

在懲戒學生前首先肯定學生，然后和學生講道理，讓學生認清是非，在懲戒時讓學生承擔所犯錯誤帶來的后果，懲戒后不再翻舊賬。懲戒本身只是手段，其目的是教育學生，讓學生能從中認識到不良行為本身的錯誤，并讓學生從中反思，獲得警示，避免再犯同樣的錯誤。

（五）差異管理，因材施教

1.尊重人格，充滿愛心

在任何學校、任何班級都會有好學生和所謂的壞學生。我們不能稱之為差生，而應該是后進生，是后來才進步的學生。后進生更渴望引起班主任和教師的注意、關心，更渴望同學和家長的肯定、認同，更渴望有成功的喜悅。班主任要從不同的角度去觀察、欣賞這些學生，發現他們的閃光點并給予表揚和肯定。

2.理解關懷

理解關懷后進生，就要允許學生犯錯誤，犯錯后不要一味地指責批評，應與學生多談心分析，多交流溝通，多站在成年人的角度想一想，找出其犯罪的動機和原因。班主任對待他們要因勢利導，加強監督，使他們能保持不斷的進步勢頭。

參考文獻：

章亦華.班主任工作指導[M].中國勞動社會保障出版社，2013-03.

作者簡介：張強，男，1986年11月出生，本科，就職于重慶五一高級技工學校，研究方向：現代班主任對學生的管理。endprint