如何讓作文語言閃亮起來

摘 要：學會積累與閱讀是提高中學生寫作的重要途徑，修辭方法的靈活運用可使作文語言亮起來，為文章增色。

關鍵詞：閱讀；寫作；積累詞匯；巧用修辭

語言枯燥乏味，是中學生作文中的常見病。其原因可能很多，那么如何擺脫這一病癥，讓作文語言閃亮起來呢？我們不妨引導學生嘗試以下幾種方法。

一、在文章中運用恰當的修辭方法

比喻、擬人、排比是最常見的修辭手法。比喻可以讓抽象的東西形象起來，讓本來深奧而刻板的東西變得淺顯、生動；擬人可以讓沉寂的事物充滿生機，靜止的東西滿是動感；而排比則能使語言富有氣勢，一貫而下，運用排比使語言極具感染力，讓讀者不知不覺就為之加油、喝彩。其實修辭方法還有很多，學生在日常的語文學習中都有所了解，那么，在作文中也應該引導他們嘗試運用，相信一定可以讓作文語言增添不少亮色。

二、閱讀學習與寫作結合起來，學會積累

中學生應該學會將自己學過的經典語句、語段積累起來并逐漸引入自己的文章，特別應該學會對古詩文經典語句的引用。從小學開始，學生就開始背誦古代詩歌和文章，到現在多數學生都能背誦幾十首甚至上百首，可是卻很少有學生能想到運用到作文中。

蘇軾的《水調歌頭》中：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，體現人生殘缺的常理。這些學生都可以在適當的文章中引用，豐富自己的語言，增添辭彩。

翻開燦若銀河的唐詩宋詞，王勃壯懷高歌：無為在歧路，兒女共沾巾；柳永則聲情哀怨：今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月；江淹卻千帆過盡一言蔽之：黯然銷魂者，惟別而已矣；還有人捶胸頓足：揚鞭哪忍匆匆！當今汪國真低吟：人生一瞬百年，哪堪去去還還。又來了席慕容溫柔的警語：如果離別能夠勾起我們因聚在一起的疏忽的細節，離別真的不好嗎？如此種種情思，真是美不勝收。恰當地引用古詩名句既顯示了詩意，又增加了文章的內涵。

三、積累、運用新詩、歌曲

如，一片純白的羽毛，在熠熠生輝的金色陽光中，悠然飄落； 一瓣落紅，在清幽深邃的池水中回旋漂浮；一顆流星，在黛藍色的天幕中，一瞬即逝；一滴晶瑩剔透的露珠，在青嫩新綠的草葉尖，恍然滑落。這首小詩中的意象，構成了一幅幅意境恬靜的圖畫，讀之讓人怦然心動。好歌與好詩有一個共同的特點：含蓄、精煉、雋永、優美，把它們運用到作文中，可使文章更具抒情性，更有韻味。

四、多種句式的運用也可起到豐富語言的目的

學生作文語言還有一個主謂結構的句式，這樣語段讀起來死氣沉沉，毫無生機。要想改變也不難，就是要引進其他句式。疑問句、感嘆句的運用可以使語言富有韻律，有助于感情的抒發，而長短句的結合則可增添語言的節奏感。

學會運用恰當的修辭方法，引進新詩、歌曲，在加之多樣的句式，相信你的語言會日益閃亮起來。只要長期堅持下去，就會讓這些“有益因子”恰當地融入作文中，從而提升語言的品位。

作者簡介：劉敏，女，1978年7月出生，本科，就職學校：吉林省敦化市第五中學，研究方向：語文。endprint