注重教學改革創新提升學生讀寫能力

朱麗娟??

一、改革課程，保障讀寫活動開展

為了保障讀寫活動的有效開展，教師應對語文教學課程進行改革。筆者通過教學探究，在取得學校支持的環境下，從三個方面改革和優化語文課程的安排。

1針對閱讀開展的指導課

筆者結合學校教學改革以及常熟市語文閱讀考級的要求設立了針對培養學生讀寫能力的課程，每周設置一節閱讀指導課，幫助學生提高閱讀技巧。值得注意的是，在促進學生閱讀積極性的同時，更要加強對學生的思想教育，讓學生“讀好書，讀對書”，從而提高閱讀的效果。

2針對讀寫開展的訓練課

為了提升學生的讀寫能力，促進讀寫活動的有效開展，筆者結合學校的學生《成長手冊》，每周安排三次10～20分鐘的讀寫訓練。這樣的訓練可以幫助學生養成進行讀寫練習的習慣，而且不會過多占用學生的時間。

3針對成果開設的展示課

筆者每個月開展一次展示課程，這是激勵學生養成讀寫習慣的有效方式。在展示課程中，教師和學生共同分析和評價，選出最為優秀的習作和進步最大的學生進行公開表揚，以此激發學生對語文讀寫的興趣。此外，可將被表揚的優秀作品推薦到報刊雜志發表，以此進一步激發學生的寫作熱情。

二、增強閱讀，豐富讀寫活動素材

新課程強調，增加初中生的閱讀量，并對此給予明確的規定。因此，筆者設計了以下應對方法。

1增加閱讀數量

筆者根據新課程改革要求與學生自身實際現狀，要求每個學期每個學生閱讀50～70萬字，并對此要求進行詳細細化，保證學生的閱讀數量和進度。在筆者的要求下，學生對自己將要閱讀的內容和數量做出合理安排，從每個月細化到每周，并嚴格執行到位。這樣，學生不僅按部就班地完成了規定的閱讀量，而且大大提升了閱讀效率。

2激發閱讀興趣

在應試教育的背景下，初中生的學習生活較為緊張，因此產生了不注重閱讀的現象。針對這一現象，筆者結合常熟市語文閱讀考級的情況和高考對名著閱讀的要求，強化對學生的思想教育，讓學生明白閱讀是語文學習的重要組成部分，并放手讓學生嘗試用自己喜歡的方式進行閱讀，以此激發學生的閱讀興趣，使逐步讓學生養成閱讀的習慣。

3推薦閱讀內容

筆者不僅著力于培養學生的閱讀習慣和能力，而且對閱讀的內容也同樣重視。筆者始終努力使學生在健康的范圍內選擇自己喜歡的讀物。為了加強對閱讀內容的掌控，筆者除了規定學生閱讀考級推薦書目，還從學校圖書館借了一批適合的書籍，將班級的一角設置成“小小圖書館”，并挑選出一些與語文學習活動有較大關聯的刊物向學生們推薦，力保學生閱讀內容的純凈和健康。

三、口語表達，搭建讀寫展示平臺

在讀寫訓練中，對口頭語言表達能力的訓練也是至關重要的。筆者為學生搭建展示口語表達的平臺，在激發學生興趣的同時，也提升了學生的口語表達能力。

1通過口頭作文提高表達能力

筆者每周確定一個主題，讓學生以口頭作文的形式開展口語表達訓練。在每一節語文早讀課接近尾聲時，筆者都會安排5分鐘的時間，以每個小組為單位，依次進行口語訓練。通過這樣的安排，小組內的每個組員都可以有1分鐘的展示機會，這樣不僅能提高學生口語訓練的興趣，還能逐步強化學生的口語表達能力。

2通過情境模擬提高表達能力

在讀寫訓練活動中，筆者還結合教材內容，設計相關的場景，讓學生通過口頭和肢體表達再現教材情境。在情境模擬活動中，學生不僅要揣摩人物的性格特征、心理活動，還要結合情境設計和情節安排將其準確的地表達出來。學生們樂于參與這樣生動活潑的活動，他們的表達能力也在活動中得到鍛煉和提升。

3通過演講競賽提高表達能力

除了教材內容，筆者還會定期地選擇一些學生感興趣的，或是與學生學習生活密切相關的社會熱門話題在班級中展開主題演講競賽活動。在活動中，筆者讓學生們收集相關的資料和支持論點的論據，讓每個小組成員輪流作為小組代表參加演講，通過小組間的相互競賽，學生們的語文表達能力得到了提升。

四、加強練手，擴大讀寫學習效果

讀寫訓練的另一個重點是對“量”的要求，只有加大訓練量，學生才能熟能生巧。

1培養寫讀書筆記的習慣

在讀寫訓練活動中，筆者要求學生養成寫讀書筆記的習慣，并指導學生運用科學的方法開展活動。要求學生摘抄閱讀文章中的美詞妙句和精華部分，并將這些詞匯和語段進行系統梳理和分類，如對風景、人物、建筑等進行分類，以此積累寫作素材。同時，要求學生借鑒閱讀文章的寫作技巧，在寫作活動中學以致用。

2培養寫讀后感的習慣

所謂讀后感，就是將文章的閱讀體會和對文章寫作的見解以書面的形式記錄下來。所以，筆者要求學生每周最少要寫兩篇讀后感，不僅要求學生寫出對文章所要表達的中心思想的感悟，還要嘗試換個角度，以作者的立場來分析研究文章的寫作手法，通過多讀、多寫、多思，強化學生讀寫的訓練效果。

3強化開展小練筆活動

每個學期都會有固定的作文訓練，筆者針對學生在這些作文訓練中的薄弱環節，開展小練筆活動，如要求學生描寫人物外貌特點和心理活動等，以之強化寫作訓練效果。這樣，通過拾遺補缺，可以有效的提高學生的寫作水平。

五、專題活動，拓展評定教學空間

專題活動是讀寫活動的拓展和延伸。在語文讀寫訓練中應結合教學實際，開展專題活動，從而激發學生的興趣，提高學生的讀寫能力。

1開展興趣活動

筆者根據學生的興趣和長處，鼓勵學生參加課外興趣小組活動，如“閱讀興趣小組”、“寫作興趣小組”，通過活動，增加學生的讀寫訓練，滿足學生的學習需求。

2開展展示活動

筆者在每個月月底都會將學生的優秀習作進行展示。這樣做，一方面可使學生可以學習優秀習作的寫作技巧，另一方面可以提高學生的參與積極性。

3開展競賽活動

為了發揮以賽促學的作用，筆者結合教學安排，組織學生開展形式多樣的競賽活動，如寫作競賽、口頭作文競賽等等，讓學生在良性循環的競賽活動中提升寫作能力。

總而言之，初中語文教師必須要依據學生身心的實際特點，仔細研究、大膽創新，通過形式多變的教學模式，“以趣促學”、“以賽促學”，組織學生多讀、多寫、多思，做到“以量促質”全面提升學生的讀寫能力。

作者單位：江蘇省常熟市任陽中學（215539）