少數民族學生課外閱讀的現狀及對策

李靜美

摘 要：現階段圖書館閱讀狀況令人堪憂，少數民族學生如果僅利用課堂來獲取知識是不能完善自身知識結構的，而課外閱讀需要圖書館采取對策，來加強引導，提升閱讀能力。

關鍵詞：少數民族學生 課外閱讀 現狀 對策

中圖分類號：H19 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0211-01

課外閱讀是課內閱讀的延續，又是課堂教學的補充。作為邊疆民族中等師范學校，少數民族學生70%以上來自山區和農村，他們有強烈的求知欲，想到圖書館享受閱讀的快樂。但是種種原因他們的閱讀現狀令人擔憂，作為培養小學教師的師范學校，圖書館有責任有義務把引導少數民族學生的課外閱讀視為自己的本職工作。

（1）環境原因，少數民族學生大多數來自邊疆和農村，從小使用本民族語言，地方方言，生活環境、思想意識一直處于一個封閉王國之中，語言交流的障礙給他們的學習生活帶來許多不便，保守固執，觀念缺乏時代感，很少受圖書知識的熏陶，有的甚至圖書知識幾乎為零，和內地城市學生的胎教，家教，幼兒啟蒙，課外輔導等相比相差甚遠，面對新的學習生活環境，面對新學校圖書館的浩瀚書海，茫然不知所措，或隨波逐流，或蜻蜓點水，無形中影響了他們課外的閱讀。

（2）個人原因，師范學校的生源質量早已今非昔比，大部分學生，或家庭困難，沒有能力供他們上高中，大學；或基礎差，成績不理想，抱著混日子的態度來到新學校，覺得自己也差人一等，矮人一截，對前途失去信心，不止學習不求上進，更本談不上課外閱讀。

（3）電腦網絡的普及，手機由一般的通信工具變為閱讀工具，而圖書館對知識的提供有時遠不如谷歌、百度快捷方便，造成學生讀者“網絡上癮”，不只課余時間上網，上課時間甚至通宵泡在網吧，沒有時間進行課外閱讀，上網吧人數絡繹不絕，圖書館卻是門庭冷落鞍馬稀。

（4）圖書館的閉關自守，工作不主動不到位，坐等學生上門，對課外閱讀有障礙的學生不聞不問、漠不關心，勢必造成圖書館讀者的流失，圖書館失去存在的價值，讓讀者回歸圖書館，讓少數民族學生懂得利用圖書館，就要著力培養少數民族學生的課外閱讀能力。

鑒于以上少數民族學生課外閱讀的現狀，作為培養學生政治思想品德、文化科學知識等方面的教育，指導學生課外閱讀，促進學生德、智、體全面發展的學校圖書館要采取以下對策來加強學生課外閱讀。

（1）新生入學教育，帶領學生參觀、了解圖書館的藏書情況，圖書采編、借閱程序，規章制度等，接受直觀形象的圖書館知識教育，讓學生了解圖書館，熱愛圖書館，利用圖書館，激發閱讀興趣。

（2）召開班主任座談會，了解學生的基本情況，包括籍貫、民族、家庭，畢業學校，入學成績，特長愛好等，圖書館才能有針對性的為他們服務。比如對待部分體育專業的學生，要有的放矢的引導他們閱讀與本專業有關的課外書籍。

（3）宣傳輔導，首先，開展新書通報、書刊展覽、書評等，培養學生的閱讀興趣。結合每年“4·23世界讀書日”開展系列讀書活動，學校的支持，圖書館的引導，學生的積極參與，營造良好的讀書氛圍。然后，要因材施教，因人而異，有針對性的開展個性化服務，對學習成績好，積極向上的學生重點培養他們利用圖書館，不僅愛讀書，讀好書，而且要會讀書，善于讀書的良好習慣，選擇與專業學習有關、與自我需求有益的精品圖書，增強閱讀的“目的性”減少閱讀的“盲目性”、“隨意性”，幫助他們正確理解圖書內容，提高閱讀效率，從書刊中汲取有益的營養，充分利用圖書館的“第二課堂”來充實和豐富課堂學習，并向“多領域、多學科、多層次”廣泛涉獵，；對學習成績差的學生，先從培養他們的讀書興趣入手，向他們推薦一些淺顯易懂文圖并茂，具有時代氣息，貼近生活學習的圖書，如卡通、玄幻、時尚、娛樂甚至武俠、言情、日韓小說等，興趣是最好的老師，有了閱讀興趣再逐步提高他們的閱讀層次，有比較才有鑒別，有鑒別才有提高，要因勢利導、疏而不堵，調動起他們閱讀的積極性。圖書館采取抓兩頭帶中間的措施可以更有力推動課外閱讀的開展。

（4）和科任老師溝通交流，培養閱讀能力，古今中外的文人名家都是博覽群書知識淵博者，國學大師胡適說：“據我們觀察所得，可以斷定有許多文字明白通暢的人，都不是在課堂上聽老師講幾篇唐宋八大家的殘篇而得的成績，實在是他們平時或課堂上偷看小說而來的結果?！边@樣任課老師的課內，圖書館的課外，激發學生的閱讀興趣、使他們渴望閱讀、樂于閱讀，課內課外學生愛上閱讀，體會到閱讀的樂趣，成為一個知識面廣，文化底蘊深厚合格的小學教師。

（5）豐富館藏資源，閱讀本身是多元化的，學校圖書館藏書既要體現學校辦學特色以專業圖書資料為主，又要滿足不同層次的需求，有報導說郭敬明主編的《最小說》以6835票高登2008-2009年度中國出版機構暨文學刊物十強，贏了《收獲》。大眾閱讀可以滿足大眾口味，館藏豐富了，課外閱讀選擇的余地更大更廣。

蘇霍姆斯基說：課外閱讀，用形象話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立在知識的海洋上航行?；畹嚼仙行鑼W到老，正處于求學階段的青年學生更應加強課外閱讀，完善自己、提高自己。圖書館在學生課外閱讀中更好的發揮了圖書館的功能和優勢，彰顯了圖書館的地位和作用。

參考文獻

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