中職語文職業(yè)化教育特色的探析

戴維霞

【摘要】中職語文教學(xué)職業(yè)化教育特色就是培養(yǎng)學(xué)生正確理解與運(yùn)用中國語言文字的能力，提高中職生的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求。課堂上教師要采取多種教學(xué)策略，對學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)形象、職業(yè)技能和職業(yè)文化等方面進(jìn)行教育，凸顯中職語文實(shí)用性和職業(yè)化的教學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】中職語文；職業(yè)化教育；凸顯特色

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職語文作為中職學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生的必修文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)教育課程體系中有著極其重要的地位和作用。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作討論為主要學(xué)習(xí)形式，以教材為基本內(nèi)容，在語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，在語文實(shí)踐中發(fā)展能力，在語文探究中創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)掘中職生的學(xué)習(xí)潛能。結(jié)合中職語文教育的特點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為依托，融入更多的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)理想教育。讓學(xué)生在不同的語境中感受語言、運(yùn)用語言，以培養(yǎng)學(xué)生的職場應(yīng)變能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯職業(yè)特色

中職語文具有培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、為專業(yè)服務(wù)和為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的功能。在課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)職教的實(shí)用化特色，增強(qiáng)語文的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，精簡教學(xué)內(nèi)容、降低文本難度、突出實(shí)用性特點(diǎn)。教師要根據(jù)專業(yè)、工種的不同，對語文教材內(nèi)容做彈性安排，恰當(dāng)調(diào)整語文教學(xué)的比重。

（一）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校語文教學(xué)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與學(xué)生的專業(yè)“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性。教師必須根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，有針對性地選擇適合本專業(yè)特點(diǎn)的語文教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)課時(shí)。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)，樹立“服務(wù)職業(yè)”的教學(xué)意識(shí)，開展普通話訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、模擬面試等實(shí)用性教學(xué)，可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選一些實(shí)用的說明文。如：汽修專業(yè)的語文課程，選擇對汽車構(gòu)造、零件等產(chǎn)品介紹以及相關(guān)的說明文，教會(huì)學(xué)生看懂與本專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的介紹說明書，掌握應(yīng)用文的寫作方法。會(huì)寫在日常工作和生活中常用的請假條、留言條、字據(jù)、啟事、申請書、求職信、工作計(jì)劃和工作總結(jié)等應(yīng)用文。兼顧各種文體內(nèi)容的訓(xùn)練，但不能過多，選用一些經(jīng)典名篇，讓學(xué)生掌握每種文體的特點(diǎn)和寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及寫作能力。

（二）選擇恰當(dāng)教法，培養(yǎng)職業(yè)能力

中職語文要選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，組織學(xué)生走出課堂，走向社區(qū)和企業(yè)，有的放矢地開展“以學(xué)生為中心”的各種語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、觀察思維能力和分析解決問題的能力。運(yùn)用以學(xué)生為主角的討論法、講解法、演講法、辯論法和表演法等，借助“多媒體”實(shí)現(xiàn)大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解市場就業(yè)信息。創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展語文能力，知道崗位素質(zhì)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)由一般語文能力向綜合職業(yè)能力的遷移。

二、創(chuàng)設(shè)和諧情境，踐行職業(yè)特色

中職語文教學(xué)中要“以學(xué)生為本位，以應(yīng)用為主旨”，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要選擇恰當(dāng)?shù)淖x物。自主閱讀有關(guān)職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面的文章，培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德，達(dá)到“做人追求品質(zhì)，做事追求到位”的職業(yè)化最高境界。讓學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)踐自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提升自身的語文綜合素質(zhì)和發(fā)展語文應(yīng)用能力。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，探尋語文本真

中職語文學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。教師可以利用校園資源、挖掘課堂資源、發(fā)揮教師資源、聯(lián)系生活資源、開發(fā)家庭資源等形式，拓展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)設(shè)生活情境，給學(xué)生提供獨(dú)立的語文活動(dòng)空間。為豐富中職學(xué)生的語文體驗(yàn)，密切語文學(xué)習(xí)、讀寫教學(xué)與生活的聯(lián)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間，更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生，激活學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如：根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生自己撰寫調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生深入酒店、旅游景點(diǎn)，嘗試做一名小導(dǎo)游，進(jìn)一步了解導(dǎo)游和旅行社、旅游景點(diǎn)景區(qū)、旅游購物商店等方面的運(yùn)營與管理方法，感受旅游景點(diǎn)的文化特色，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出切實(shí)可行的規(guī)劃。把語文課與生活聯(lián)系起來，學(xué)生樂此不疲，產(chǎn)生深刻的生活體驗(yàn)，達(dá)到了提高學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)的實(shí)踐能力。

（二）實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性

根據(jù)中職生文化基礎(chǔ)差異性較大的特點(diǎn)，構(gòu)建體現(xiàn)不同層次的語文課堂教學(xué)體系，制定最低標(biāo)準(zhǔn)和較高標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)分層次教學(xué)的要求。教育家布盧姆說：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果?！敝新氄Z文的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)方向，量化了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。語文課堂教學(xué)必須從知識(shí)性和實(shí)用性出發(fā)，落實(shí)三維目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)手段與內(nèi)容。因材施教，借以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。如：對語文基礎(chǔ)較差的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可安排制作手抄報(bào)、簡單口語交流等活動(dòng)；對語文較好的文秘專業(yè)的學(xué)生，可舉辦演講、辯論會(huì)等活動(dòng)。有針對性地開展豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)，可以提高不同層次學(xué)生的語文能力。

總之，中職學(xué)校語文教學(xué)要以市場為主導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)生為主體， 體現(xiàn)語文職業(yè)化的教育特色，更好地為學(xué)生的專業(yè)技能服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢杰）