技工學校語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊朝麗

【摘要】隨著競爭越來越激烈，社會對人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求，集中表現(xiàn)在社會越來越需要具備創(chuàng)新能力在內(nèi)的復合型的高素質(zhì)的人才。語文是基礎(chǔ)義務(wù)教育階段的一門必修課程，學習語文的重要性是不言而喻的。在新課程改革的大背景下，創(chuàng)新是教學的目標，如何通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力成為了當前必須予以重點研究的課題。本文在結(jié)合技工學校學生身心特點以及語文教學中存在的主要問題，就語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】技工學校；語文教學；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

在教育部2005年出臺的《關(guān)于深化語文教學改革 全面推進素質(zhì)教育工作開展的相關(guān)工作意見》中指出：“新形勢下，注重素質(zhì)教育工作的開展，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新，提升語文教學的成效，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，引導學生緊跟時代的步伐，成為復合型應用人才”。

一、教學理念的創(chuàng)新

思想先于行動，行為的效果如何取決于理念是否科學合理。因此，教學理念的創(chuàng)新是培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)前提。根據(jù)最新出臺的語文課程標準（以下簡稱“新課標”）中可以看出，新課標對語文教學理念的創(chuàng)新提出了新的具體的要求，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）新課標強調(diào)課程要注重促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標要求廣大語文教師在語文課堂的教學中應當樹立“以人為本”的理念，從學生的切身利益出發(fā)，最大程度滿足學生的不同需求，重視學生的全面、個性、差異化的發(fā)展。因此，技工學校的語文教師在日常教學實踐中，要注重在教學中培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。

（二）新課標注重探究式教學

所謂探究式教學，概括的講是指在教學實踐中激發(fā)學生參與的興趣和熱情，并在此過程中實現(xiàn)思維發(fā)展和理解升華的自覺搭建知識框架的一種教學活動。具體是指廣大教師針對教材上的某個知識點在活潑生動的課堂環(huán)境下，利用一切教學資源，通過設(shè)置問題引導學生思考，并通過分析得出結(jié)論并進行總結(jié)評價，實現(xiàn)師生交流與互動的教學能動過程，以此來豐富學生的想象力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、精神、能力。在新形勢下，注重探究式教學在語文教學中的應用是社會對語文創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

二、師生關(guān)系的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的影響下，教師經(jīng)常處于主導地位，學生只是在被動地接受知識的灌輸，學生和教師之間的交流往往只是通過“會不會、是不是、對不對”等來完成。在這種模式下，學生失去了對語文學習的興趣和熱情，主觀能動性得不到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，新形勢下，師生關(guān)系的創(chuàng)新顯得十分重要。首先，教師應當轉(zhuǎn)變觀念，認識到自己只是一個引導者、輔助者，在教學過程中只是起著指導、誘導、輔導、引導的作用；認識到學生才是知識的主體，學生的自主學習、自主思考才是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提；認識到只有自己具備創(chuàng)新意識，敢于向傳統(tǒng)教學觀念、方法提出挑戰(zhàn)，才能以自己的一言一行影響到周圍的學生。其次，教師要注重激發(fā)學生對語文的興趣和熱情。興趣是一切的前提，沒有興趣，也就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師在實際的教學中注意把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}，鍛煉學生的思維，激發(fā)學生的好奇心、想象力、創(chuàng)新力以及求知欲。再次，在日常教學中，教師要重視與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于犯錯誤，敢于提出自己的不同見解，表達自己的真實想法，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘他們創(chuàng)新的潛能，構(gòu)建一個輕松愉悅的課堂氛圍。

三、教學內(nèi)容的創(chuàng)新

實現(xiàn)語文教學內(nèi)容的創(chuàng)新也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。而促進教學內(nèi)容的創(chuàng)新首先必須建立在充分理解技工學校語文教材的基礎(chǔ)上，因為只有充分了解教材內(nèi)容，才能更加科學合理地運用教材，實現(xiàn)教學內(nèi)容的創(chuàng)新。首先，教師要注重對語文教材的靈活運用。比如，可以通過教材語言來誘發(fā)學生的想象。如遇到生動形象的語句時，教師可以要求學生反復朗讀，邊讀邊把課文中的人、物、景串聯(lián)起來，在自己的腦海里形成一幅生動形象的畫面。其次，要注重與其他學科的結(jié)合、滲透。可以把音樂滲透到語文教學中來。運用音樂誘發(fā)學生的想象。利用音樂來激發(fā)學生的想象力，可以達到事半功倍的效果。如可以運用音樂來創(chuàng)設(shè)情境，一邊閱讀課文，一邊播放音樂，使學生仿佛置身于這樣的情境之中，這樣學生在體會到語文學科的美的同時，想象力和創(chuàng)新力得到了提高。還可以把美術(shù)滲透到語文教學中來，從而把平淡無實的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D形，圖形往往可以引起學生的無限遐思和想象，除了思考圖形表面內(nèi)容以外，往往可以領(lǐng)悟到更深層次的內(nèi)容。

當前，無論從技工學校語文教學的內(nèi)部環(huán)境還是外部環(huán)境來看都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的語文教學理念、手段等已經(jīng)無法滿足對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。因此，在新形勢下，改革和創(chuàng)新語文教學已經(jīng)勢在必行，盡快培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定語文學科改革能否順利進行下去的關(guān)鍵。

參考文獻

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（編輯：劉 影）