中職計算機教學現狀與對策

葛玉華

摘 要：在信息技術高速發展的大背景下，計算機已經成為我們生活中必不可少的工具，隨著計算機運用的普及，計算機教學作為一門培養計算機操作應用專門化人才的學科應運而生，計算機教學重視培養學生的動手操作能力，鍛煉學生的綜合應用和實踐能力。但縱觀我國計算機整體教學現狀，不難發現和發達國家相比，確實存在一定的差距，計算機教學的前景不容樂觀。現階段，我們必須針對計算機教學過程中，出現的代表性問題，深刻分析并總結出解決對策，為未來的計算機教學謀求一條好的出路。

關鍵詞：中職計算機 教學現狀 教學對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0201-01

1 中職計算機教學現狀

1.1 中職院校學生整體素質偏低

中職教育是一種以實用主義為原則，以促進學生就業為導向的教育，它重視學生專業知識和專業技能的學習。近年來，在學生擴招政策的影響下，職業學校面臨降低錄取門檻的困境，接受中職教育的學生大多文化水平不高、個人素質偏低、學習積極性不強、學習態度不端正……使中職教育面臨新的挑戰。由于對計算機教學存在思想認識上的偏差，很多人簡單的認為，懂得拼音輸入法、會使用聊天工具、能瀏覽網頁、會使用Word文檔就是熟悉計算機操作，從而在思想上產生松懈，直接導致學習進取心的喪失，學習成績不見起色，進而形成惡性循環，對計算計課程學習效果產生影響。

1.2 教學設備落后

如今，計算機作為一種常用工具進入千家萬戶，計算機教學也逐漸走入各中小學的課堂，但由于計算機設備更新不及時，在計算機課堂上甚至仍然存在兩人共用一臺計算機的情況，學習只能走傳統教學的路子，在教師滿堂灌的教學中被動地接受，計算機是一門重視動手操作能力訓練的課程，學生沒有實踐的機會，教師理論知識的講解無異于過眼云煙，轉瞬即逝，沒有對學生形成有益的影響，教學設備的貧乏，導致學生計算機基礎薄弱。在中職階段，計算機教學軟硬件開發相對遲緩，計算機教學理念落后，跟不上計算機發展的速度，計算機硬件配置更新速度慢，得不到及時有效的維護，使很多新型軟件無法運行，不能滿足學生正常學習的需要。

1.3 師資力量薄弱

由于計算機教學是在信息技術跨越式發展的背景下催生出的新學科，計算機教師大多都沒有經過嚴格、系統的培訓，在教學實踐中缺乏過硬的理論做支撐，缺乏相應的經驗做指導，面對學生的疑問，很難給出專業的解答。教學方法陳舊，教學內容一成不變，跟不上日新月異的信息發展速度，難以激起學生學習的興趣，嚴重影響學生綜合能力的提高，阻礙學生在專業化成長道路上前進的步伐。

2 中職計算機教學對策

2.1 合理設置教學內容

中職階段計算機教學的目的，是為了培養計算機領域內全面發展的復合型人才，因此，計算機課程內容的設置，要緊緊圍繞促進學生動手實踐操作能力的培養這一核心，深刻挖掘有益于學生專業素質培養的個性化課程，開展豐富多彩的教學。教師可以設置計算機系統操作、多媒體應用、網頁制作、三維立體設計等多個模塊，供學生根據自己的實際需求靈活選擇。教師還可以把紙質教材制作成電子檔，為學生提供多中資料傳遞渠道，以此激發學生對計算計專業學習的興趣，提高學習的熱情，加強學習的效果，開展形式多樣的學習，以便于更好地實現教學既定目標。

2.2 因材施教，重視實踐教學

基于中職院校學生個體學習情況存在較大差異，在實際教學中，如果繼續沿用傳統教學的套路，課程內容始終采取一個標準，難免造成不同起點的學生學習同樣的教學內容，教學結果卻大相徑庭，因此教師要注意進行因材施教的教學，根據不同學生的個性化差異，分層設置教學內容，制定不同層次的學習任務，使每位學生都學有所得。成就歸因理論顯示，在學習過程中獲得的成就，可以成為學生繼續為之奮斗的良好誘因，因此，要充分認識到因材施教在教學活動中的重要性。

另外，教學理論知識的逐一羅列，勢必造成學生接收神經麻痹，知識理解不深刻，知識運用不靈，知識體系不健全，所以，在重視理論知識講解的同時，還要不斷加強實踐鍛煉，使學生把理論知識的學習切當的運用于實踐，以此使在鞏固理論知識的同時有加強了動手操作能力的培養。

2.3 密切與企業合作

企業對人才的需求催生了學校對學生的培養，中職計算機教育是為社會培養大批具有實踐能力人才的基地，只有清楚的認識到企業的需求，抓住企業的動態，及時調整專業方向，從而更好的完善學校的教育教學體系，使人才培養目標與社會實際需求相匹配。中職院校應該在與企業密切合作中，讓學生充分參與到實際動手操作的第一線，切身感受自己將知識創造性的運用于實際的能力，切實體會自身能力與企業需求之間的差距，自覺向專業需求靠攏，準確把握未來努力的方向，充分激發學習熱情，最大限度的挖掘自身潛能，為把自己鍛煉成為合格的計算機專業人才而不斷進取。

參考文獻

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