英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計

寇學(xué)寧

摘 要：該文通過對英語課堂現(xiàn)狀問題的分析，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與積累，著重探討了在課堂教學(xué)中所采用的五種行之有效的課堂導(dǎo)入方法。一堂新課導(dǎo)入的成功與否對這節(jié)課的課堂效果起著至關(guān)重要的作用?？茖W(xué)的、新穎別致的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維引向教學(xué)主題。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 英語教學(xué) 多媒體導(dǎo)入 游戲?qū)?/p>

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0116-01

假如說課堂教學(xué)藝術(shù)是一幕話劇，那么“課堂導(dǎo)入”則是這幕話劇的“序幕”。通過簡潔生動的語言或者教學(xué)情景來拉開一堂課的序幕，進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程，這就是課堂導(dǎo)入。它的作用主要是讓學(xué)生集中注意力、將其帶入情境和為進(jìn)行課堂教學(xué)活動做鋪墊。課堂教學(xué)是否出彩新課導(dǎo)入功不可沒?？茖W(xué)的、新穎別致的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維引向教學(xué)主題。相反，如果導(dǎo)入欠佳，一開始就會令學(xué)生覺得這節(jié)課沒意思，學(xué)生的經(jīng)歷就會分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也比較低落。課堂導(dǎo)入要因時因地制宜，不拘一格。該文根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐和筆者平日的積累，列舉探討一些方法。

1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的知識或與本課相關(guān)的語言點(diǎn)、知識點(diǎn)即為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。使用此方法，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生回憶舊的知識與體系，從而更好的引入新授課題。這個導(dǎo)入方法一般被廣泛地運(yùn)用在語法知識講解，或者知識點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。

2 多媒體導(dǎo)入

捷克教育家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放到聽官的跟前?！鼻榫辰虒W(xué)特別適用于中職學(xué)生。教師可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫常\(yùn)用圖片、音樂等各種手段營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解課文。在多媒體輔助教學(xué)廣泛運(yùn)用的今天，通過圖片，音頻，視頻等手段，讓學(xué)生調(diào)動一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動。直觀的手段比語言描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如在學(xué)習(xí)“festival”這節(jié)課時，通過各種節(jié)日的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在過節(jié)的氛圍中，直觀而有效的導(dǎo)入本課的主題。這樣的導(dǎo)入切近現(xiàn)實(shí)，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，使學(xué)生在思考中進(jìn)入特定情境，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，成為完成課堂教學(xué)的催化劑。

3 任務(wù)型導(dǎo)入

按照任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計語言實(shí)踐活動，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，吸引和組織他們主動積極參與，學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等形式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

以山東省技工院校教材“英語”Unit 8“Travel”為例，首先教師創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。上課前展示世界著名建筑物：Leaning Tower of Pisa；Opera House，Sydney；Eiffel Tower，Paris；Tian Men Square，Beijing，同時伴以柔和的背景音樂《仙境》。動聽美妙的節(jié)奏，精妙絕倫的建筑，讓人陶醉。

針對旅游管理系的同學(xué)：以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家“來到”歷史古都、政治經(jīng)濟(jì)文化中心的北京，欣賞著名景點(diǎn)，了解人文特點(diǎn)。用地圖幫助了解地理位置，為進(jìn)行“the Great Wall”做鋪墊。

針對計算機(jī)系的同學(xué)：把世界著名建筑和北京長城相關(guān)圖片內(nèi)容制作成動畫，“重溫”北京游。直觀形象的世界建筑群讓學(xué)生更加清楚了它們的建筑特色。聲像并茂、情景交融讓學(xué)生如臨其境、如聞其聲，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國的美好，吸引游客更加向往。

4 游戲?qū)?/p>

在英語學(xué)習(xí)活動開展游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣將受到啟發(fā)。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基數(shù)詞時，“bingo”游戲就是一個很好的選擇。具體這樣實(shí)施：教師事先規(guī)定將1～100中的一個英語數(shù)詞用bingo代替，然后要求學(xué)生按照順序從“one”開始報英語數(shù)字。打個比方，我們將3，或者3的倍數(shù)，末尾是3的詞，用“bingo”來表示，凡輪到的學(xué)生不報“three”，而說“bingo”，下一個學(xué)生再接著報“four”。在報數(shù)說bingo游戲中說錯了的學(xué)生將被淘汰。淘汰后，游戲?qū)⒅匦麻_始，最后的為勝者將受到獎勵。教師為了提高游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，還可以將“bingo”換成比較難記憶的英語單詞，這樣還能夠讓學(xué)生記憶一些較有難度的單詞。以這樣的方式既復(fù)習(xí)了知識，又有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)序數(shù)詞做準(zhǔn)備。

5 英文歌曲導(dǎo)入

英文歌曲它是語言美與內(nèi)容美的完美結(jié)合體，因此教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲能夠?qū)W(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。有的單元的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入采用歌曲會收到很好的效果。因為學(xué)生對于英文歌曲有很大的好奇心和喜愛，他們會覺得用英語來唱歌是一件很有成就感的事情，所以教師在教學(xué)時可以巧妙抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)，利用音樂的美妙來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。達(dá)到在一個輕音樂繚繞的氛圍中導(dǎo)入一項教學(xué)內(nèi)容的目的。例如在學(xué)習(xí)“Holidays”這一單元時，可以帶領(lǐng)大家學(xué)唱英文歌曲“Merry Christmas”，能夠很好地讓學(xué)生將注意力放到課堂上。

新課導(dǎo)入沒有固定的模式，一般在使用時會交叉進(jìn)行，我們在教學(xué)中要將多種方法綜合考量，設(shè)計出符合學(xué)生特點(diǎn)，滿足課程要求的精彩導(dǎo)入。

但是在設(shè)計“導(dǎo)入”時應(yīng)注意幾個問題：

（1）上課導(dǎo)入的時間最好不要太長，不要采用太過復(fù)雜的形式，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）若在課中涉及的新授知識點(diǎn)較多，要按照教學(xué)內(nèi)容，多種導(dǎo)入方式齊頭并進(jìn)，有序合理安排、巧妙組合、分步呈現(xiàn)。

（3）教師要充分考慮所教學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，盡最大可能多采用形式活潑、手段靈活的方法來導(dǎo)入，并且要變化，不要讓學(xué)生感到疲倦并且因為導(dǎo)入而分散注意力。

（4）運(yùn)用體態(tài)語言時，切記要得體、大方，不要展不開或者展得太開，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

（5）運(yùn)用多媒體配合教學(xué)任務(wù)時，千萬不要本末倒置，教學(xué)內(nèi)容才是主體，教學(xué)流程的設(shè)計要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，一切為內(nèi)容服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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