如何通過合理的聯想和想象激發學生提取寫作素材

居萬琴

【摘要】愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。我們的學生是剛剛從小學升入初中，他們在小學的將近四年的作文訓練中已經有了自己的寫作的常用素材，但是我們老師常常見到的卻是種種不理想的寫作狀態：沒興趣、怕動筆、無病呻吟、天馬行空、記流水賬、素材俗套、素材老套、素材假大空、材料亂堆疊、順序混亂充字數。沒有質量的作文也會讓我們的老師感到困惑，那么教會學生提取靈動生機的素材在我們的作文課上顯得尤為重要。

【關鍵詞】想象；聯想；激發興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、界定“聯想”“想象”的概念

聯想：由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物。想象它是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。

二、聯想和想象兩者概念的不同之處

（一）“聯想”中找素材

聯想即是從現實生活中的某一事物想到與之相關的事物。在這里對學生進行發散性思維訓練。我們中學生接觸的社會面比較狹窄，我們接觸的人一般是親人、朋友、同學、老師，我們所能接觸的社會無非是電視、網上的信息。沒有深入的社會生活的感悟往往就會讓文章比較淺顯、單薄。在這個時候，我們要教會學生“以小見大”，學會觀察生活的細節，往往這小小的細節就是生活項鏈上那顆奪目的珠子，讓文章在最平凡處有著令人心動的力量。

（二）“想象”中找素材

想象即是在現實的基礎之上有著合理的幻想。在想象中，我們著重注意合理，絕不是天馬行空亂寫一通的。這時候，就要求學生馳騁思維，不受時間與空間的限制，在生活的經驗上，與歷史對話，與未來溝通。在教學時，我輔助運用圖示來發散思維，引發聯想。

對現在的聯想—書寫身邊的人和事—感動于生活。爸爸—自行車鈴聲—幾次變化的鈴聲—生活的重壓—社會的變化—不變的對生活和家庭的熱愛；媽媽—圍裙—有新到舊的過程—變老的容顏—不變的對兒女的深情；爺爺—號子聲—號子里的故事—聽故事學精神；奶奶—梔子花—特別的季節禮物—逝去后的感傷—梔子花依舊飄香；老師—冬天的裂手—包起的粉筆—師生間的真情；同學—一元錢的硬幣—家中的困境—同學的理解—感動；其他人—我們身邊的陌生人，有時一個細節表現的善良、真誠和給予我們的生活的教訓、經驗、感動。有時是個反面，通過一個細節表現社會中存在的一些不良的現象和人性的嬗變。

上述是我舉出的一個個作文的實例，目的是讓同學們發現聯想的規律，由人會聯想到與之相關的物品，這就是寫作的線索，當作文中線索清晰時，就避免了亂堆疊的現象。而這個物品也就是作文中的亮點，當學生選取一個平凡的物件去敘述一個不平凡的感動時，就避免了無病呻吟，在生活中找素材，在點滴中發現真善美，就避免了作文的假大空。

對過去的聯想—寫過去的人和事—感動于歷史。對書上的歷史人物的故事進行古為今用，對愛國人物的故事回故，用自我敘述的手法，這里特別注意的是學生切忌陳芝麻爛谷子的事情，咀嚼百變，比如屈原投江，比如囊螢映雪。要想作文的精彩不俗，就是要有新的材料，這就要求學生在平時的素材積累時，有獨特的眼光與新穎的視角。當學生不再寫牛頓與蘋果的故事、愛迪生發明電燈、達芬奇畫雞蛋的時候，文章就會給讀者一個新的故事，而這個故事往往能體現學生的積累與知識的豐實。有時寫文章也是一種展示自我。想想目前有些學生還喜歡在自己的開頭這樣寫道：“記得上小學的時候”“老師將我送進了醫院”“媽媽背著我去醫院，天下著大雨”，搜索記憶，學生可以說是搜索枯腸而始終就是這樣的大雨，這樣的苦命的媽媽，這樣被感動的我，而對于這樣所謂的感動，我們老師真的是無法再被感動。不是我們不懂感動，而是咀嚼多遍，實在倒胃口。

對將來的想象—由合理的生活經驗—想象未來可能的一切?，F在學生想象類作文往往會從“我的理想”“對現實環境的反思”“未來的世界的變化”這幾方面來思考，這樣的思路無可厚非，就是在這里對“合理”是有要求的，絕不是瞎寫亂寫，沒有章法，不受約束。想象本來就是讓學生自由馳騁想象的翅膀，當時不能因為想象就游離于所要的主題之外。這是“戴著鐐銬舞蹈”，鐐銬就是讓人覺得你想象是有實現的可能性?，F在的學生由于受到一些現代神魔小說和神魔游戲的影響，有時也會在文章中寫這類題材，名字獨特而駭人“凡阿爾加斯藍獨臂巨蝎”“寒水云霧碧游幽靈”，單是這一個個古怪的名字，就讓老師不寒而栗。文章至少讓讀者讀得有點感觸、感動、感悟，絕不能是看來就難受，讀來就心驚的東西。同時游戲法也可激發寫作興趣，組織游戲的目的就是寓教于樂，只有興趣才會讓學生多讀多寫，寫出他們自己的文章來，我手寫我心，感動自己才能感動讀者。

三、小結

一堂作文課，無異于一次旅行，學生是游人，老師是導游，老師要做的是指給學生思考的路徑，這節課中，我就聯想和想象，指出了過去、現在、未來三條思路。老師同時要做的是要讓學生對這些旅程興趣盎然，我舉出若干作文簡例，讓他們知道選取獨特視角，擁有正確積極審美。同時用游戲法激發興趣，讓學生在思維擴散中，享受語言堆積之樂。就像是造房子，文字為磚瓦，我們要做的就是用我們的知識積累去增加它的高度，用我們的情感體悟去擴大它的容積，用我們的寫作興趣去粘合它的硬度，用我們的獨特眼光去設計它的造型，最后，打開一扇窗，遠方，就是天堂。天堂離我們并不遠，希望每個孩子對于作文也是這樣想的。

參考文獻

[1]李鵬男.比翼雙飛 相得益彰——在語文教學中發展學生聯想和想象的能力[J].新課程，2012（3）.

[2]熊正興.怎樣提高學生寫作的聯想和想象能力[J].思茅師范高等?？茖W校學報，2001（1）.

（編輯：唐榮波）endprint