父親的對聯

父親周介然立于三尺講臺四十年，帶出了一批批荊楚弟子；鐘情中華文化半世紀，詠出了一篇篇詩詞文章，其中夾雜著一些形制各異的對聯作品。作為后人，我從故紙殘篇中尋覓，在記憶深海處打撈，檢點出為數不多的對聯遺作，這些看似雕蟲小技的文字，暗傳出父親的理念情懷，折射出新舊迥然的時代烙印。

父親從童年時代的三字經、百家姓的誦讀起步，開始了對對聯的接觸，最初聽到看到的對聯是“爆竹一聲除舊，桃符萬戶更新”、“新年納余慶，嘉節號長春”、“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”等等，雖然不大懂，但瑯瑯上口，好聽好記。有時私塾先生還在正課之余，教他們對對子，起始無非是上對下，天對地，白鶴對青蓮，風和對日麗，簡單容易，卻調動起學生們讀對聯，對對子的濃厚興趣。父親曾對我們津津樂道生活中的對聯故事：清朝年代，我們松滋縣出了個讀書人謝元淮。他少時聰慧好學，知書達理，遠近鄉里，小有名氣。有一次名士陶某路過松滋，要見見他。謝元淮稍事整理衣帽前往。相見時，陶名士打量其像貌，他里面穿的是一件綠色小襖，由于整裝不周，在袖口處隱隱露出一點綠色，名士笑道：“謝小子暗藏春色”，謝元淮一聽，不好意思，一低頭，隨即謙卑答道：“陶大人明察秋毫”，名士聽后，好不驚訝，連稱“絕配，好聯”，十分贊賞他的才華機敏和禮數。我聽后，好不羨慕！父親又說：“對對聯，是高雅之事，但也不是那樣的難事，只要有心，勤于積累，敏于聯想，總會有所成的。”

在武漢大學求學期間，父親一方面在生物專業學科領地勤耕細作，一方面師從費季剛教授攻讀國學，鉆研詩經、爾雅、離騷。下面兩副對聯，正是這段求學生活的真實寫照：

愛讀章華博物志

閑參屈子離騷詞

曾經甌海探驪頷

亦向匡山采鳳芝

就是在甌海、匡山作生物實習、標本采集的日子里，他也時時留意，隨身記錄名家名聯，并不輟習作。

廬山實習十余天，滿載而歸下山來，父親情志滿滿，日記中云：“留連經旬之廬山，終須一別。回憶登山臨水，折草尋花，俯仰之間，竟成陳跡。下嶺之后，一鞭殘陽，十里平原。過沙河站，行湖濱十余里，晚風纖弱，鳧鷗輕泛”，父觸景生情，引經據典，詠成一聯：

雁陣沖寒，聲斷衡陽之浦

漁舟唱晚，響窮鼓蠡之濱

武大畢業后，父親在武漢市的中學中專任教逾十年。后抗日戰爭爆發，山河飄零，他隨任教的學校顛沛流離于巴東、松滋、長陽、荊州、沙市，艱難執教，感觸良多，對聯創作中頗有流露。

苦竹甘泉資憩息

殘山剩水遍徘徊

華表隱聞白鶴嘆

章臺空見綠楊妝

行年五十慚知命

書債尋常嘆屢空

從聯語中的典故和地標物，可依稀看到在戰亂歲月里，撰稿人的郁悶詠嘆：第一聯，在松滋街河市任教時的無可奈何，有力使不上，處于“憩息”、“徘徊”的苦悶之中。第二聯，抗戰勝利了，但內戰又起，雖然學校先后定址在荊州華表旁、沙市章華寺前，但身處國民黨統治之下，父親和同事們也只能“隱聞白鶴嘆”、“空見綠楊妝”！第三聯，戰亂綿延，歲月倥傯，不知不覺，自己已到“知天命”之年，回首既往，滿目瘡痍，不由得“慚知命”“嘆屢空”。嗟乎，泱泱中華大國，在外辱內困的時代，竟放不下一張書桌、三尺講臺！

父親攻書求學，傳道授業遍及荊楚，但其人生屐印多留在松滋、荊沙。從有限的楹聯中，可窺見他對家鄉山水、荊沙名勝的赤誠情懷。

在松滋老城任教的年月，父親醉心于松北的田園風光，周末，星期日，常常徜徉阡陌，流連忘返。心有所思，筆有所出。

青蓮出水亭亭立

粉蝶尋花款款飛

此聯運思，雙管齊下，從色彩（一紅一綠），姿態（一靜一動），兩兩相對而出，展現出盛春時節，萬物爭榮的立體畫卷。

雨過秧苗漲綠，綠滿天涯

風吹麥浪翻黃，黃泛心頭

混混泉流沼澤

習習風吹草陌

以上兩聯，緊扣和風細雨，動靜相生，繪出了在農民的辛勤勞作下，松北湖鄉迷人的仲夏風光，風調雨順、豐收在望的喜人征兆。

綠橘黃橙初上市

冰蓮雪藕未盈車

——老城集市

這是對早上市的時令蔬菜水果的別致運筆，父親緊扣文旨——早，“初”“未”兩字遣用精當，“綠”“黃”“冰”“雪”用色豐潤，把果農菜農早獲豐收的喜悅和顧客路人的口胃，俏皮地提調起來。

居于父親詩詞對聯主導地位的始終是人民，人民創造歷史，主宰一切。1958年松滋興修水利起高潮，亞洲第一大土壩——洈水水庫工程自不待說，就是在松滋一隅，寶塔水庫的修建也頗具規模。修建過程中，父親先后兩次來到工地，目睹銀鋤飛舞，地動山搖的宏偉場面，異常振奮。竣工之日，撰成一聯，以示慶賀：

神工鬼斧驚雷電，石破渠進

窮山惡水換容顏，田潤苗栽

記得是一九五七年五一節，父親借助收音機和報紙照片，親歷了首都群眾集會游行的盛況，目睹毛主席、伏羅希洛夫同登樓，亞非拉歐貴賓齊觀禮，國威民強，令人感奮。父遂撰聯：

錦浪奔流人匯海

紅旗招展光映日

歐亞國賓齊感動

中蘇元首倍親密

——首都五一慶典

回顧解放前在武漢的生活，父親對天塹長江阻隔南北兩岸之苦，深有感觸，聞聽武漢長江大橋建成，喜作對聯，激情謳歌：

九省通衢綰武漢

千秋奇跡靖風潮

再無天塹限南北

若有垂虹貫霽霄

——贊武漢長江大橋

完成第一個五年計劃后，國力增強，人民生活水平提高，身居松滋一隅的父親，為一九五七年春節撰聯：

合作永無剝削患

豐收哪有饑寒號endprint

兒童戲采爭披帛

父老銜杯且漱醪

把大人喜喝團年酒，小孩化裝踩高橋的喜慶鏡頭定格在紅紙上。

作為文教工作者，對當時毛主席《關于正確處理人民內部矛盾》的著作發表，“雙百”方針的提出，連聲叫好，自己也躍躍欲試，一方面檢點自己的詩文著作，一方面深入探討國學。有聯可證：

百花齊放園林闊

諸子爭鳴學術優

故紙鉆研爰寄興

殘篇檢點待從頭

讀書之余，我用集聯的形式，把父親詩詞中的句子調集成聯，如：

金雞唱曉，大地忽驚夢

朝霞迎日，平林漸啟扉

父親看后說：“可以一試。但集聯只是對聯撰寫中的一支，不是主流，忌多忌濫。就是集聯，也應多搜索于名家，不要考慮我的。”

父親看重歷史，展望未來，詠詩作聯中，對民族先賢，歷史人物，力求公正評價。

上世紀四十年代，辛亥革命紀念日，他懷著對革命先行者孫中山先生的無限崇敬的心情撰寫一聯，在一定范圍內流傳，多有影響。

浩氣英風，東南半壁河山壯

天經地義，簡策千秋著述多

還曾代表省立四高，為紀念湖北籍的歷史名人黎元洪撰聯：

鐵血建共和，一代元勛，千秋偉業

榮哀動江漢，六軍縞素，萬戶馨香

解放后，我曾問父親：“黎元洪是舊時代的民國總統，您那時作對聯悼念他，合適嗎？”父親說：“歷史人物是客觀存在，我們應正確對待，不能一概否定，何況黎元洪是辛亥革命運動的代表人物，有功有過，對他公允定位，好像沒有什么不妥。”后查史實，黎元洪是辛亥革命武昌首義的都督，也是中國歷史上唯一一個兩任大總統和三任副總統的人。2011年，辛亥革命一百周年，武漢市政府投資1000萬，修建市級文物——黎元洪墓，將其擴建為黎元洪陵園，內含黎公亭、黎公碑等景點。縱觀此事，從歷史到現實，我頗有感觸。

對平民百姓，普通勞動者，他也是情懷博大，尊重人家。父親在省立四高有一位資深的同事王國康先生，五十歲時，父親詠詩作對，給他賀壽，盛贊其學識與人品：

芝蘭九畹臨風秀

桃李三春帶露滋

學術湛深書滿架

胸襟瀟灑酒滿卮

父親與廣大人民群眾，息息相通。1960年年末的一天晚上，城東鄉批準入伍的新兵，踏著積雪來到學校參加歡送大會，窗外瑞雪飄飄，室內熱氣騰騰，父親到場，一睹盛況，當即口占一聯，以壯行色：

壯氣展紅旗 雄心凌白雪

時光在推移，父親對聯創作又辟蹊徑：讓對聯作為謎語的載體，融情理性、文學性、趣味性于一爐。如：

瓦上瓜皮白 庭前柳絮茸

——打一自然現象（謎底：小雪）

深草藏牛角 疏籬露馬蹄

——打一繁體字（謎底：蕪）

視野開闊，情致濃冽，父親的對聯創作之路好似越走越亮堂。

作為兒子，追隨家父左右，耳聞目染，學習、修煉的環境不算差，但我總覺得對聯創作格調高雅，講求功底技巧，本人根淺底薄，不敢造次。僅1987年有一副春聯參評于松滋楹聯學會，算是公開示人，現抄錄于后，祝福我們的美好時代，告慰先父的在天之靈。

千帆競發改革浪潮連天涌

一元伊始文苑奇葩向陽開

周章軾，高級教師，湖北省中學語文專業委員會成員。執教中學語文五十年，踐行縱橫捭闔、水歡魚躍的大語文教育觀，致力于“三段六步多課型能級遞進式單元教學”研究及多科同步兩法（教法、學法）實驗，總結出“思路追蹤”、“板塊碰撞”、“神游寫作”教學法。在59家省級、國家級報刊上發表教研文章300多篇，出版文集《徜徉在語文世界里》。責任編校：李發舜endprint