中考作文要有三味

筆者收集了一些2014年全國中考作文題目，發(fā)現(xiàn)命題作文、半命題作文、材料加命題，占了79%之多，這一比例，比2013年又有了上升。可見，命題作文、材料加命題、半命題作文將在一段時(shí)間內(nèi)，占據(jù)中考作文命題制高點(diǎn)。但是，從寫作內(nèi)容上看，中考作文主要針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)、個(gè)人成長(zhǎng)、情感思想等方面進(jìn)行考查，這一點(diǎn)幾乎沒有多大變化。中考作文主要有三個(gè)命題特點(diǎn)：第一，貼近生活，考生有話可寫；第二，關(guān)注自我生活空間，反思自我成長(zhǎng)歷程；第三，與時(shí)俱進(jìn)，富有時(shí)代特色。各地中考作文的命題日益引起學(xué)生關(guān)注生活、回歸自我，文風(fēng)上倡導(dǎo)學(xué)生減少浮華、回歸本真，這讓人感受到命題專家們對(duì)作文教學(xué)要有靈氣、要接地氣的良好導(dǎo)向與良苦用心。但學(xué)生的考試作文常常是矯情偽飾，胡編亂造，生搬硬套的東西太多。如何讓學(xué)生的作文有更多期待、更多感動(dòng)、更多懷想？我覺得老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作文要做到有三味：語文味、生活味、成長(zhǎng)味。

一.語文味

語文味教學(xué)流派創(chuàng)立者和核心人物程少堂提出：語文味，即在語文教學(xué)過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、豐富學(xué)生的生存智慧和提升學(xué)生的人生境界為宗旨，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系和滲透師生的生命體驗(yàn)為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又生發(fā)思想之快樂與精神之解放的，令人陶醉的詩意美感與自由境界。

如何讓學(xué)生寫出富有語文味的真善美的作文？

1.閱讀課本。

教師可充分利用手中的課本內(nèi)容通過深入挖掘拓展，逐步培養(yǎng)學(xué)生作文中的審美意識(shí)。語文課文具有語言美、情感美、理趣美，它不僅讓學(xué)生學(xué)到基本的語言文字知識(shí)，使學(xué)生具有語文基礎(chǔ)，還用它的深刻內(nèi)涵、真情實(shí)感對(duì)學(xué)生的人格精神培養(yǎng)和性格塑造起到很好的作用。葉圣陶先生曾說過：“熟讀名文，就是在不知不覺之中追求語言的完美。”熟能生巧，從語文教育的角度說，這種“經(jīng)驗(yàn)式”教學(xué)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，歷史證明是行之有效的好方法。

2.課外閱讀。

魯迅指出：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的；你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。”可見多讀是知識(shí)面廣、閱讀能力強(qiáng)的根源。

一些學(xué)生為什么寫作文只會(huì)跟風(fēng)，沒有特色，甚至感到痛苦？因?yàn)樗麄儧]有“庫存”，沒有“糧食”，靠速成的“廚藝”，再怎么折騰也做不出一頓像樣的飯菜來。而一些考生的優(yōu)秀作文，他們的共同點(diǎn)都是讀書多，讀書熟。課內(nèi)課外，古往今來，都有涉獵，而且善于運(yùn)用，舉重若輕。這種能力，只能從讀書中學(xué)來，不可能在題海中獲得，依賴教輔也不行。林語堂說，國文好的學(xué)生，多半是在課桌下偷偷看課外書看出來的。讀書破萬卷，下筆如有神。有所聞，必然有所思。在讀書的時(shí)候，只要稍加注意，吸取里面的技巧，不難“偷師”到一些好東西。要相信，寫作是從閱讀中孕育的。

二.生活味

生活是寫作的源泉。德國詩人歌德說過：“不要說現(xiàn)實(shí)生活沒有詩意，詩人的本領(lǐng)，正在于他有足夠的智慧，能從慣見的平凡事物中，看出引人入勝的一個(gè)側(cè)面。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)》也要求學(xué)生“多角度地觀察生活”，“捕捉事物的本質(zhì)特征”，“寫作要感情真摯”，寫作與我們的生活緊密相關(guān)。

1.注意觀察生活，寫自己熟悉的內(nèi)容。

只要留心觀察生活，每一個(gè)方面都是寫作的素材。列夫托爾斯泰隨身總帶著一個(gè)筆記本，不論散步、游玩，還是聊天、會(huì)客總是不時(shí)拿出記下點(diǎn)什么。有了這樣的材料積累，他才得以寫出《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》等不朽的巨著。茅盾曾說過：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到哪里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的察覺，把你所聞所見隨時(shí)記下來……”

文章是客觀事物和現(xiàn)實(shí)生活的反映，人們只有去認(rèn)識(shí)自然界、掌握生活，并用思想去鉆研其中的各種因果關(guān)系的時(shí)候，生活才能成為創(chuàng)作的巨大源泉。只有經(jīng)過細(xì)致觀察，透徹了解要寫的事物，寫出來的文章才會(huì)真切、生動(dòng)。如魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中，對(duì)“百草園”的描寫有動(dòng)有靜，各具情態(tài)。一個(gè)“單是”，引出了“泥墻根一帶”的“無限趣味”。如果作者不對(duì)“百草園”進(jìn)行細(xì)致觀察，不熟悉“百草園”中的布局及園內(nèi)的各種動(dòng)植物，是絕對(duì)寫不出這樣優(yōu)美的文字的。

2.用心感受生活，抒發(fā)真實(shí)感受。

觀察生活是寫好文章的基礎(chǔ)，但文章往往是從感受開始的。有些人對(duì)生活進(jìn)行了不少的觀察，但卻寫不出好的文章來。究其原因，主要是作者在對(duì)客觀事物（包括人、事、物、景等）的觀察中，缺乏強(qiáng)烈而深刻的感受。因此，用心感受生活，是寫好作文的另一個(gè)關(guān)鍵。如朱自清的《背影》中寫到父親蹣跚穿過鐵道，笨拙爬上月臺(tái)：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段文字通過對(duì)父親外貌、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了父親的愛子之情。這種感情，不是別人用語言表達(dá)的，而是作者親眼目睹、親身感受到的。因此，“我的淚很快地流下來了”。如果作者不是深深地感受到了父親對(duì)自己的愛，是絕不會(huì)因父親去給自己買幾個(gè)橘子而流淚的。

班上一位同學(xué)在《那微笑，改變了我》的作文中寫一位樸實(shí)的農(nóng)民，在主動(dòng)幫我度過難關(guān)以后，他那真誠、可愛的一笑：“車子同我終于安全到達(dá)了對(duì)岸，滿心的感激使我仔細(xì)地看了看那微笑的臉，不算黑的皮膚，瞇細(xì)的雙眼掩不住真誠的目光，細(xì)碎的皺紋爬滿眼角，干裂的嘴唇微微張開。啊，是一位40多歲樸實(shí)的農(nóng)民。我支支吾吾，很想對(duì)他說一聲我不常說的‘謝謝兩個(gè)字，可是嘴笨和膽小使我最終沒能說一句話，他拍拍我的肩笑著走開了。我呆呆地站在那，望著他遠(yuǎn)去的背影時(shí)，腦海里已滿是那張微笑的臉！”，那微笑讓“我”始終不能忘卻，使“我”體會(huì)到了人與人之間最美好的東西，盡管那只是淡淡的一笑，卻寫出了作者的真情實(shí)感。endprint

生活是美好的，豐富多彩的，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能從生活中提取有用的寫作素材，寫出生活中珍藏的記憶，讓我們的生活流光溢彩！

好的文章，永遠(yuǎn)是生活的饋贈(zèng)。

三.成長(zhǎng)味

初中生不同于小學(xué)生，他們開始有自己獨(dú)到的對(duì)人生的看法。語文教師可以在作文教學(xué)中滲透心理健康教育，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，樹立正確的審美觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀，從而塑造學(xué)生健全的人格。

由于客觀事物是復(fù)雜多變的，學(xué)生觀察時(shí)一般只能觸及事物的表象，獲得感性認(rèn)識(shí)。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，是提高思想認(rèn)識(shí)水平的重要手段。在寫作中，要誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“去粗去精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的思維習(xí)慣。如成功背后的艱辛，平凡中蘊(yùn)含的偉大，表面熱鬧中潛隱的內(nèi)在寂寞等。由于現(xiàn)象與本質(zhì)是一個(gè)問題的兩個(gè)面，既有區(qū)別又有聯(lián)系，特別是由于客觀事物紛繁復(fù)雜，有暫時(shí)的個(gè)別現(xiàn)象，也有穩(wěn)定的普遍現(xiàn)象；有必然現(xiàn)象，也有偶然現(xiàn)象。因而在訓(xùn)練時(shí)要使用不同類的材料，啟發(fā)學(xué)生比照分析，抓住問題的實(shí)質(zhì)，形成正確的觀點(diǎn)。這樣，來自通過思辨產(chǎn)生的頓悟，才能是科學(xué)而準(zhǔn)確的。

如：杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思是說多讀書有好處。鄭板橋卻說：“讀過萬卷書，胸中無適主”，指讀書多而無所適從，失去主見，反而有害。

要求把這兩則材料辯證統(tǒng)一到一個(gè)觀點(diǎn)中去。這要求學(xué)生有一定的思辨能力才行，有點(diǎn)難度。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住材料的要點(diǎn)并進(jìn)行分析：杜甫名句，指廣泛閱讀，重點(diǎn)講的是知識(shí)的積累與寫作的關(guān)系，它是必要的；鄭板橋的名句指的是讀書多而無所適從，談的是讀書后的思考問題，如何學(xué)以致用。兩個(gè)人的角度不同。這兩句話的連接點(diǎn)是：讀書與思考，學(xué)與用。在此基礎(chǔ)上，可以把二者統(tǒng)一為：既要廣泛閱讀，又要認(rèn)真思考，學(xué)與用要結(jié)合起來。這里就要求學(xué)生具備求同辨異的能力。

再如以“臺(tái)階”為話題寫一篇文章，許多學(xué)生想到的僅是“上樓，登山要靠著臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地上，讀書學(xué)習(xí)，成就事業(yè)也要循序漸進(jìn)。一篇文章只寫這一點(diǎn)顯然很不夠，有的同學(xué)想到臺(tái)階是前人修造的，給了我們登高之便。在我們的成長(zhǎng)之路上，為我們修造臺(tái)階的正是父母教師，所以應(yīng)感謝社會(huì)感謝所有為我們鋪設(shè)臺(tái)階的人。這樣寫可能還不夠深刻，是不是可以這樣想：臺(tái)階是前人修建鋪設(shè)的，正因?yàn)槿绱耍刂_(tái)階所能達(dá)到的都已不是“人之所罕至”的地方，都不會(huì)有創(chuàng)造性的工作，我們還應(yīng)從沒有路的地方走出一條路來，而且還要為后人鋪設(shè)臺(tái)階，只有這樣，人類的認(rèn)知領(lǐng)域才會(huì)不斷拓展，社會(huì)生活才會(huì)不斷前進(jìn)。這樣寫立意才更深刻，能給人一種“更上一層樓”之感。

除了課堂訓(xùn)練外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些哲理性課外讀物，如哲理小品，文藝評(píng)論等。這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，提高他們的思辨能力。

總之，寫好中考作文，考生絕不能只靠考場(chǎng)的臨時(shí)抱佛腳，要改變那種平時(shí)渾渾噩噩、漫無用心的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，要關(guān)注人生、關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界和未來世界，把讀書、思考和練筆緊緊結(jié)合在一起，把做人與作文緊緊結(jié)合在一起，寫出具有語文味、生活味、成長(zhǎng)味的作文，這樣，你的中考作文才會(huì)妙筆生花，你的人生才會(huì)充滿陽光。

蔣興娟：語文教師，現(xiàn)居浙江。責(zé)任編校：王 玲endprint