試論教育游戲在小學數(shù)學教學中的運用

王玲

【摘 要】在信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)游戲成為了新技術(shù)的代表，這成為青少年娛樂的方式之一，并影響著他們的學習、生活及認知方面。教育者通過思考可以將網(wǎng)絡(luò)游戲引入到教育中，這種教育思想下的游戲，產(chǎn)生了教育游戲。教育游戲滲透到小學數(shù)學教學中，有利于激發(fā)學生學習興趣，進而提高數(shù)學教學水平。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教育游戲 數(shù)學教學 教師 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.119

教育游戲綜合了網(wǎng)絡(luò)游戲和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，可以為學生創(chuàng)造一個良好、自由與和諧、有趣的學習環(huán)境，可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學學習興趣和實踐操作能力。自我國教育改革以來，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育都成為小學教育關(guān)注的重點，特別是在學習方面要注重學生全面而快樂的成長。根據(jù)以往的數(shù)學教學方式和方法可知，要想學生達到這個標準是很難的，無法根本上改變教育教學的現(xiàn)狀，不能完全體現(xiàn)新課程的教育理念。在我國革新教育的要求下，教師需要重視教育游戲的重要性，正確對待教育游戲?qū)W生的幫助和積極作用。教育游戲在數(shù)學教學中的運用，備受到學生、家長、數(shù)學教師和教育專家們的關(guān)注。如何有效地將教育游戲運用到教育教學活動中，這是教師當前面臨的一大問題。需要結(jié)合小學數(shù)學相關(guān)特點、小學生的實際情況以及教師的專業(yè)教學水平等，適應新課改的需求，提出有效的教育游戲運用于數(shù)學教學的策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而有效的實現(xiàn)小學教學目標。

一、小學數(shù)學教學與教育游戲的相關(guān)情況

首先，小學數(shù)學學習的特點。小學數(shù)學是個中學科知識的學習活動過程，需要根據(jù)數(shù)學的相關(guān)特點、教學目標、教學內(nèi)容和學生心理進行教學。第一，需要結(jié)合感性材料來教學。由于數(shù)學學科的嚴密性、邏輯性、抽象性、小學生的年齡特征決定了數(shù)學學習需要感性材料的支持。小學生的具體形象決定了思考的程度，需要學生通過觀察與操作等從感性上認識教材內(nèi)容，將數(shù)學教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。不然的話，學生很難將新的數(shù)學知識與學生已有的知識建立起實質(zhì)性的聯(lián)系，也不容易讓學生的心理維持持久的變化。如：在小學三角形與平行四邊形等平面圖形學習過程中，學生如果沒有對這些物體有感性的認識，在頭腦里建立一定的表象，很難對這些圖形特征進行理解和掌握。第二，數(shù)學教師要悉心指導教學。在學習數(shù)學過程中，需要分析、綜合、比較、抽象及概況等思維方法，還有需要判斷和推理思想對抽象數(shù)學知識進行理解和掌握。然而，小學生受思維發(fā)展的制約，在學習數(shù)學的過程中，不能很好地進行數(shù)學學習。那么，這就需要教師正確的引導，保證學生在教學活動中順利展開思維學習。第三，數(shù)學學習要循序漸進。小學數(shù)學學習需要由簡單到復雜，逐漸地掌握數(shù)學相應的知識，進而形成緊密的邏輯框架。第四，需要結(jié)合數(shù)學活動。小學數(shù)學學習過程中學生要通過不同的途徑將教材的知識轉(zhuǎn)化到生活中，進而了解數(shù)學知識，構(gòu)建自己的數(shù)學知識。

其次，小學數(shù)學教學存在的問題。由于數(shù)學在科技發(fā)展的過程中，其作用明顯，決定了數(shù)學教育的地位。由于數(shù)學教學課時多、投入的精力大、負擔重，這導致了“應試教育”出現(xiàn)了扭曲的現(xiàn)象。有的教師忽視了數(shù)學素質(zhì)方面的培養(yǎng)，讓一些創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被解題技巧所替代，這讓數(shù)學教學死板及枯燥，不能培養(yǎng)高水平的學生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，有的學生所謂的“有效”學習，就是為了應付數(shù)學考試和完成數(shù)學作業(yè)，不能利用自己喜歡的方法提高學習效率。

再者，教育游戲運用于小學數(shù)學教學中的條件。如：提供教育游戲方面的硬件環(huán)境；開設(shè)信息技術(shù)課程；隨著新課改優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；提高數(shù)學教師的信息技術(shù)水平，充分利用教育游戲在數(shù)學中的運用；國家與政策需要多支持等。

最后，教育游戲的滲透與小學數(shù)學教學中的積極作用。第一，能夠有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的動機。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，綜合了學生的內(nèi)外在因素，促進學生重視數(shù)學學習。與此同時，教育游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性和互動性等，能夠引發(fā)學生學習的動機；在游戲的過程中，學生可以分組比賽，讓其共同參與游戲，完成任務(wù)等。這能夠有效地結(jié)合數(shù)學知識激發(fā)學生學習的興趣，進而將游戲中的相關(guān)知識運用于書本及學習當中。第二，其能夠適應學生的個體差異。教育游戲?qū)?shù)學教學任務(wù)由低到高設(shè)置不同的等級，適合不同層次的學生，盡量滿足學生的需求。第三，確保小學生得到全面發(fā)展。如：教師需要和學生進行情感交流，倡導學生有意義的學習，增長數(shù)學知識見識，進而投入情感學習，提高數(shù)學學習效率；實施美育，為學生塑造完美的人格。

二、教育游戲滲透于小學數(shù)學教學中的具體步驟

首先，分析應用軟件。第一，通過Flash小游戲，幫助學生學習數(shù)學知識。Flash游戲開發(fā)成本低，這是低年級學生喜歡的類型，其讓學生通過網(wǎng)絡(luò)游戲來豐富學生的事業(yè)，并結(jié)合數(shù)學目標和內(nèi)容展開教學，這有利于數(shù)學教學的有效進行。第二，在線進行教育游戲。這類游戲需要學生注冊，然后通過完成游戲得到獎勵，這樣為學生和教師教學提供了互動的環(huán)節(jié)。第三，使用奧卓爾公司開發(fā)的教育游戲。這符合小學生的心理，合理安排游戲和小學數(shù)學的匹配度，確保達到理想的數(shù)學教學效果。

其次，實施應用方式和策略。第一，應用方式。如：提出背景知識，引出數(shù)學教學的內(nèi)容；通過教學的過程，進行鞏固練習；將教育游戲用于教學效果地評價中，檢查學生學習的效果，判斷學生是否掌握數(shù)學知識；通過教育游戲復習和鞏固學生的數(shù)學知識，并進行課后的自由練習，讓學生更快地達到教學目標。第二，應用策略。如：要明確數(shù)學教學目標；教育游戲需要保持嚴肅性；采用多種教學手段結(jié)合教育游戲教學；合理定位教師的角色；教育游戲滲透于小學數(shù)學教學中要加強德育教育；培養(yǎng)學生的自控能力；教師要及時的對教學進行總結(jié)和反思等。

三、教育游戲運用于小學數(shù)學教學中的調(diào)查分析

首先，學生調(diào)查結(jié)果分析。第一，小學生對教育游戲的態(tài)度不同。絕大部分的學生對教育游戲滲透與數(shù)學教學采取肯定評價，有利于學習和各方面能力的培養(yǎng)。第二，學生使用教育游戲后的學習效果。根據(jù)調(diào)查可知，大部分學生通過教育可以游戲達到了教學目標，激發(fā)了學生對學習的興趣，達到良好的教學效果。第三，教育游戲的教學前景是非常不錯的。

其次，數(shù)學教師的調(diào)查分析。第一，大部分教師通過教育游戲幫助學生學習，營造課堂氣氛，大部分教師是青年教師。第二，大部分教師認為教育游戲有助于學生的學習，少部分教師認為這分散了學生注意力。

最后，小學生學習效果分析。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，教育游戲滲透到數(shù)學學習中，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正投入到學習中，享受學習樂趣，從而使得其成績有所提高，提高學生的自信心。

總之，要想將教育游戲很好地應用于小學數(shù)學的教學當中，不僅要分析其相關(guān)情況，而且要認真分析價值，進而提高小學數(shù)學教學水平。