論如何提高學生對英語知識點的記憶能力

秦芳林

【摘 要】對于所有的中國學生來說，英語的學習難度遠比漢語的學習難度要高的多，這不僅僅是生活環境的影響，很大部分原因是對英語學習的方法上存在很多的誤區。而英語教學中的難點就是關于英語知識點的記憶，復雜的字母排列和很多不規則的單詞大大增加了英語學習和教學的難度。那么怎么才能有效提高學生英語知識點的記憶能力，這就成為英語教師在教學中應該密切關注的教學內容。

【關鍵詞】初中 英語教學 記憶能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.151

事實上，關于英語學習的方法和關于如何提高教師英語教師教學水平的文章比比皆是，但是真正能夠學為所用的卻鳳毛菱角。要想找到一個適合自己，同時又適合實際英語教學工作的方法確實得需要長時間的總結和積累。對于如何提高英語知識點的記憶能力，我相信每個英語教師都會有自己的一套獨特的教學方法，這些都是通過長時間的教學工作積累和總結下來的，對英語教學工作的順利開展有著重要的作用。今天我就如何提高學生英語知識點的記憶能力提出一些看法，希望對以后英語教學的高效開展有所幫助。

一、教師應幫助學生認識學習態度的重要性

關于英語對學生的重要性是大家心知肚明的，在這里就沒必要老生常談了，因為英語不僅僅是考試和升學的需要，對學生以后的職業生涯或者是人際交往都有著重要的作用。然而學生應該怎樣提高英語記憶能力呢？人們都說態度決定一切，如果沒有良好的學習態度，那么做什么都會不順手，都會事倍功半。只有當學生有了很高的學習覺悟和積極地學習態度之后，才能在英語的學習中得心應手，才不會被一些生活和學習中的瑣事所困擾。在英語的教學工作中，教師要給學生灌輸的就是這種積極學習的態度，讓學生真心喜歡上英語學習，而不是趕鴨子上架，迫不得已的學習。眾所周知的是，英語單詞就好比蓋房子用的磚塊，只有磚塊足夠多才能建設好摩天大樓，只有基礎足夠扎實才能讓這座摩天大樓屹立不倒。而學生對英語學習的態度就是支撐整個大廈假設的脊柱，如果沒有的話，那么大廈將會轟然倒塌。對于這些說法相信不僅僅教師不會陌生，學生自然也不會陌生，那么怎么有效的把這種思想灌輸給學生呢？首先，對學生要不厭其煩的說教，通過長時間的心理暗示和潛移默化的影響，讓學生很自然的就進入到積極的英語學習中。其次，積極地營造學習英語的良好氛圍，一個良好的學習氛圍往往比教師一百遍的說教更加有效，當學生都有了那種積極學習、你拼我趕的英語學習精神的時候，不用太多的說教，學生自然的就會認真的學習英語了。

二、傳授系統知識

眾所周知的是一個好的方法勝過無數遍不厭其煩的練習，英語的學習也是這樣。怎么才能行之有效的學好英語呢？怎么才能不斷的提高英語的記憶能力呢？歸根究底就是要有一個高效的記憶方法和學習方法。知識的系統化學習是不管在任何的學科都非常適用的方法，系統化的學習不僅僅可以讓知識點更加的清晰，更可以在簡化繁瑣的學習過程中，大大提高了學習的效率。我們都知道的，英語的學習重點無非就是英語單詞和英語語法，對于英語的系統學習要無非就是把一些相似的單詞進行歸類，名詞，動詞，副詞，形容詞等等；對不同的詞性也可以進行系統的劃分，比如動詞里有及物動詞和不及物動詞等等；這些都是行之有效的學習方法。把這些單詞和語法都進行詳細的分類，這樣各個知識點在學習的時候就更加的清晰且容易記憶。其實，系統性的知識學習不僅僅表現在對英語的學習上，對學生邏輯性思維的培養以及學生歸納總結的能力提升也是有著極大的幫助的，通過長時間的系統性的學習，學生在整個英語的學習過程中就會如魚得水，學習英語也會更加的得心應手，因而系統的知識更容易被記憶。

三、通過習題強化記憶

環顧整個英語的教學過程中，有一個重要的環節是一直不能被忽視的，那就是英語習題的訓練。古語有云，書讀百遍其義自現。題目做的多了自然而然的就會加深對知識點的印象，同時也會極大的提高學生的答題能力和答題速度。針對這個問題，廣大的英語教師可謂是八仙過海，各顯神通，各種各樣的試題層出不窮，海量的習題鋪天蓋地而來，把學生都嚇壞了，更別說積極的去學習了。因此教師們嘗試著針對性的試題測試，就是把各個考試題目的類型做一個分類，然后各個擊破，注意強化訓練，從而達到很好的記憶效果。每學過一個課程就會牽扯到很多的單詞和語法，這時候習題的作用就出現了，大量的針對本課時的習題就可以發揮他的作用，通過對這些試題的練習，本課時的內容就會得到及時有效的強化記憶，同時也讓學生認識了更多的題型。

四、尋求高效的記憶方法

高效的記憶方法很多，比如說諧音法、首字母聯想法等。在英語的學習之中，英語單詞的記憶一直是學生們難以克服的障礙，針對這個難題，學生不僅僅要每天抽出大量的時間來進行單詞的記憶，還要完成海量的習題和學習內容，可謂是痛苦不堪。因此教師總是會總結一些行之有效的記憶方法來幫助學生進行記憶。比如說最常見的諧音法，根據英語單詞的讀音從而引起學生的一些聯想或者想象，這樣就能更加方便學生去進行記憶。還有首字母聯想法，這個方法其實很簡單，就是對一些有相似開頭的單詞或者長度一樣的單詞進行歸類的記憶，一個單詞往往能聯想出很多的單詞，大大的節省了記憶的時間，使記憶的效果大大的提升。在英語的教學中教師要善于總結和發現新的記憶方法，生動而且靈活的把這些方法傳授給學生，讓學生做到想記憶而且會記憶。

五、及時安排復習

孔子云：“溫故而知新可以為師矣”，及時的溫習和復習也是英語學習的一個重要的環節。很多英語知識的內容在人腦中是暫時性存在的，經過一段時間之后就會忘記，所以這時候的及時復習就顯得尤為重要。關于及時的安排復習也是有規律可循的，對于那些剛學完的知識點，復習的周期不要太長，最好隔天或者隔數個小時就要進行回憶和復習，才不很容的就會被遺忘。而有一些語法之類的知識點，課時稍微的間隔時間長一些，更不能忽視了復習。教師在教學過程中扮演是一個傳道授業解惑的角色，這個角色就要求教師要時刻謹記自己的身份和責任，及時的督促學生學習，及時的改進教學方法，修正教學思路，讓教學工作更加順利的開展。針對學生復習的問題要及時的制定一些方法監督，比如定期的抽查和默寫，不定期的考試和測試等等，都能有效的調動學生的積極性。

作為一個英語教師，不僅僅要在英語的教學過程中充滿激情，更要起到一個很好的表率及帶動作用，在課堂上的談笑風生，在課下的親和待人，這樣才能帶給學生學好英語的動力。所以英語教師要在不斷的學習中不斷的進步，不斷的讓自己更加適合時代的需求，給英語教學帶來無限了樂趣！