談?wù)Z文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連

宋立群

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密相連，有利于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培育健康的生活情趣，全面提高現(xiàn)實(shí)生活能力，對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)實(shí)踐 現(xiàn)實(shí)生活

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.162

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活教育是教育從書(shū)本中的到人生的、從狹隘的到廣闊的、從字面的到手腦相長(zhǎng)的、從耳目的到身心全顧的，使教育全面的貼近、融入生活，煥發(fā)出生命的光彩，進(jìn)而踏進(jìn)教育的更高境界，造就出完美的人。”這一論述深刻地表明了教育必須與生活緊密結(jié)合，只有如此才能夠發(fā)揮教育的最大功用。而具體高中語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該與生活緊密結(jié)合，這與語(yǔ)文的自身特點(diǎn)是分不開(kāi)的。美國(guó)教育家華特認(rèn)為“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。”呂淑湘也說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)”。當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家劉國(guó)正先生也說(shuō)：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)密切聯(lián)系，必定生動(dòng)活潑”。這些論點(diǎn)，鮮明地表明了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，只有走出狹隘的課堂，把條條框框的教學(xué)與豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，才能夠讓語(yǔ)文深入學(xué)生心中，真正實(shí)現(xiàn)人生成長(zhǎng)。

這一觀點(diǎn)也逐漸被整個(gè)教育界接納并采用，作為指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)——《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中就指出，在語(yǔ)文教學(xué)中“要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通……”這一指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活的緊密結(jié)合提供的更加權(quán)威的依據(jù)。作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)這一思想，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，注重從課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐兩個(gè)層面與生活緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)全面領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的真諦。

一、做到知識(shí)積累與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累知識(shí)的良好習(xí)慣，并逐漸反映到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐中。一是注重字詞的積累。強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成查字典的良好習(xí)慣，凡在平時(shí)讀書(shū)、看報(bào)的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞就要自覺(jué)查字典，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)解決生僻字的認(rèn)識(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的查閱工具書(shū)的習(xí)慣，并逐漸在自我認(rèn)知中積累大量的詞匯。二是注重積累名言警句。掌握大量的名言警句對(duì)提高知識(shí)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力具有極大的促進(jìn)作用，而這個(gè)過(guò)程就要用在平日的生活之中，僅僅通過(guò)短短的課堂學(xué)習(xí)是不可能掌握大量的名言警句。一方面，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀報(bào)，如《讀者》、《青年文摘》、《大家文摘報(bào)》、《意林》、《美文》等報(bào)刊雜志應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)之余的必讀之物，通過(guò)對(duì)上面文章的閱讀，逐步積累大量的名言警句素材；另一方面是要讓學(xué)生有自己的文摘本，告訴學(xué)生每當(dāng)讀到精彩的語(yǔ)句時(shí)，都要記錄下來(lái)，并且時(shí)刻溫習(xí)，只有如此才能通過(guò)日積月累從而轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。三是注重積累作文素材。作文的素材，一方面是語(yǔ)言，另一方面是思想。通過(guò)字詞和名言警句的積累，學(xué)生已經(jīng)掌握語(yǔ)言素材，那么思想素材更應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中汲取，因?yàn)閼{空想象寫(xiě)不出有水平的文章。因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須通過(guò)讀文、知事、辯理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，在讀課文時(shí)，應(yīng)該注重挖掘典型人物、事件的思想真諦，應(yīng)該注重對(duì)社會(huì)上發(fā)生的一些典型事件進(jìn)行評(píng)判，應(yīng)該與學(xué)生將課內(nèi)、課外的觀點(diǎn)和事件進(jìn)行辨別思考，從而讓學(xué)生在思考中形成自己的思想體系。

二、做到課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

一是在課堂教學(xué)中很好地找到與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系點(diǎn)。生活是知識(shí)的海洋，在生活中時(shí)時(shí)處處都是學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該尋找生活與課文的結(jié)合點(diǎn)，拉近教與學(xué)的距離，一方面，由生活導(dǎo)向課本，通過(guò)再現(xiàn)生活這一環(huán)節(jié)走向課堂；另一方面，由生活決定教學(xué)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們感興趣的，他們今后發(fā)展所需要的內(nèi)容為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二是在課堂教學(xué)中加大對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注力度。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。在死教育、死學(xué)校、死書(shū)本里鬼混的人是死人”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須突破書(shū)本的限制，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度，讓學(xué)生在廣袤的現(xiàn)實(shí)生活中塑造人文精神，成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。如在教學(xué)實(shí)踐中，可以開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生每天抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行讀報(bào)，然后摘抄記錄一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，再利用課前的時(shí)間，讓學(xué)生分別讀報(bào)，并簡(jiǎn)單談一下自己的感受，從而真切的了解感受社會(huì)的發(fā)展變化，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并逐漸思考怎么解決這些社會(huì)問(wèn)題。

三、做到作文寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

用讀來(lái)積累素材，用學(xué)生了解素材，但這距離實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“作文訓(xùn)練”，通過(guò)寫(xiě)作文來(lái)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象、思考和感悟，從而真正實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。而現(xiàn)在在高考作文中，也已經(jīng)深刻地注意到與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合進(jìn)行命題，有一年四川高考作文，給出了一段材料，“有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活—學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球，針對(duì)這種說(shuō)法，學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論。”這則材料作文，直指當(dāng)下生活，雖然看似簡(jiǎn)單，卻內(nèi)涵豐富，如果學(xué)生在平日的學(xué)生生活中，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考，不能了解我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展之后存在的諸多問(wèn)題，是不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章的。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該多采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會(huì)、思考人生，把思考練筆當(dāng)成一種生活習(xí)慣，不論是平時(shí)讀書(shū)還是讀報(bào)，還是聽(tīng)別人講了什么故事，只要有所感觸，就要用心琢磨，并訴諸筆端形成文章，堅(jiān)持寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平將會(huì)得到大幅度的提升，而且能夠?qū)ι鐣?huì)形成更加全面的認(rèn)識(shí)。

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)中處處都有生活，只有實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，才能夠優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主體活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，引起心靈的震撼、內(nèi)省、反思，從而獲得各自獨(dú)特的領(lǐng)悟，真正實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的全面提升。