讓網絡資源走進英語課堂的教學中

陳淳

【摘 要】人類進入二十一世紀以來，計算機網絡技術的不斷發展，網絡教學越來越重要。讓網絡走進教師的英語教學課堂也是勢在必行，這也是促進教師傳統英語教學的一種改革方式，也是實現新課程標準的重要途徑。

【關鍵詞】網絡 英語課堂 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.002

網絡教學走進英語課堂，可以促進教師以前傳統的教學方式，改變原有只靠教師講授，學生說的模式。在網絡中教師可以發現更多優勢英語教學的資源，特別是為偏僻的城鎮更提供了先進的教學資源。因此，網絡走進英語課堂是非常必要的。接下來我將談一談網絡走進英語課堂教學的必要性。

一、網絡走進英語課堂的優勢

教師經常上網就會逐步發現在網絡服務英語教學的過程中，有大量的資源可供利用，有精確、高效的網絡教室可供利用，有多種多樣符合新課程理念的方法可供師生選擇。網絡以其信息容量的廣博性和信息傳輸的快捷、保真性越來越受到教育界的青睞。《英語課程標準》也要求英語教師積極開發利用網絡信息資源，希望有越來越多的教師使用網絡，來激發學生在網絡環境下學習并喜歡英語，把英語學好。網絡的存在使學生在有限的空間內，可以接受更好的英語教學，同時為學生提供一個好的學習平臺，在平臺中學生可以與其他人進行英語互動，從而提高英語學習運用能力。

二、網絡的運用可以促進英語教學的全英語

怎么學好英語，其實很簡單，就是把自己始終置于英語的學習氛圍中，就像漢語一樣聽得多了，說得多了，做得多了英語自然而然的就能學好。例如，好多出國的中國留學生，他們出國以后特別是在歐美國家，都以英語交流，這就迫使他們不得不學習英語去交流。留完學回來，都能說得一口流利的英語。可見學習英語的最好方法是置身于全英語的教學環境中。但是在傳統的英語課堂中，學生很難聽懂。因此，教師是以漢語為主，英語為輔，即便是針對較好的學生也很難做到不說一句漢語的教學。

怎么解決上面的問題，為學生提供一個全英語的教學的課堂呢？隨著科學技術的發展，教師就可以利用網絡教室來實現全英語教學，學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語教學中的漢語提示，學生在漢語的提示下與英語對比，能夠更快的學好英語。因此，教師完全可以不說漢語地進行教學，使每位學生都達到了最佳的聽課效果。

三、網絡可以促進英語教育教學的多樣化

傳統的英語教學比較死板，沒有什么變動，總是教師講，學生再聽，這樣下來教師累，學生聽這累，不利于學生對英語的學習，時間花費不少但是成績總是提高不上來。究其原因是教師的教學過于教條，不知道變通。也可能許多英語教師反映沒什么來改變提供好的教學方式。但是現在網絡走進教師的教學課堂以后，教師可以充分的利用網絡資源，為學生搭建一個很好的學習平臺，使用不同的教學方式來吸引學生學習英語的興趣。網絡同時可以為英語教師在網絡教室里可以根據學生的個別差異性，不同層次的學生選擇全體教學、分組教學、雙向對講、跟讀教學、等多種教學活動模式。

四、網絡為英語教學提供了豐富的資源

教師在傳統的英語教學中往往輕聽說、重讀寫，學生只會讀只會寫，真正面對他人時，說學習的英語就不知道怎么用了。這嚴重阻礙了學生實踐能力的發展，讓學生很少有機會接受視聽訓練，不利于學生的全面的發展。怎么才可以改變學生學習英語不會用的問題？教師可以根據自己的設想從網上下載精彩的內容制成符合學生喜歡的課件，在課上應用好的網絡資源為學生給創設好的教學情境。比如authorware、powerpoint等軟件，還可以下載精美的flash動畫漫片和形象生動，色彩豐富的單詞圖片來讓學生欣賞，讓學生在愉快的氛圍中學習英語，從而擴大學生的詞匯量和訓練學生的視聽能力。

五、讓學生在網絡環境中形成自主學習的能力

俗話說；“師傅領進門，修行在個人”。好的教師不是為學生包辦一切的，而是引導學生自己自主的去學習，讓學社自己尋找自己所學要的知識，學生養成良好的自學習慣；大大減少教師的勞動量，還可以促進學生的學習成績的提高。因此，教師需要在英語實際課堂教學中培養學生的自主學習的能力。網絡環境的合理運用就可以很好的培養學生的自主學習的能力，因為網絡課件的特點是內容豐富，教師就可以利用網絡和課件制作來彌補傳統教學的不足，學生通過網絡課件的學習培養自主獲取知識的能力。

現代心理學認為，主體參與性是促進學生學習的原始性機制。只有讓學生成為課堂教學活動的主體，才能使學生在教學活動中發揮出主觀能動性，使學生有意識、有興趣、有責任的參與教學的活動。在網絡的環境下，教師根據教學內容和學生的實際情況設計教學課件，提交校園網服務器，學生根據個人的學習基礎，學習的順序和學習的時間完全由自主確定上網學習。比如：瀏覽單詞，或跟讀單詞，訓練聽力等。

六、網絡可以促進學生之間的合作學習

這個時代是一個合作的年代，沒有合作交流就不可能在有限的時間內獲得更多的知識，獲得更多解決問題的方法。因此，教師要教學中要加大對學生合作能力的培養。在英語課堂的教學中，教師使用校園網絡可以展開豐富的群體活動來培養學生的集體觀念，以及競爭與合作的能力。利用網絡來傳遞各種信息，既可以達到互相交流的目的，又可以促進學生個體社會化發展，克服學生的“自我中心主義”。

例如：把學生分成不同的學習幾個小組，學生可以在網上發布留言，寫英語日記或者互發e-mail，將自己的問題公布出來。小組成員上網時就會發現問題，然后分別給出答案；最后大家聚在一起討論，看誰的答案正確。這些網上合作式的學習可以調動學生學習英語和使用網絡的積極性。

網絡走進教師的課堂，對教師的教學將有很大的幫助，為教師的英語教學創設了一個好的教學情境。在這個網絡的環境中，可以進一步幫助教師的教學方法再上一個新臺階。網絡信息容量遠遠大于任何教師，任何教材，它是全球性的圖書館，有取之不盡的教育教學信息。教師可以從網上下載適用于英語教學的所有資料，學生可以根據自己的不同水平與需要調用校園網各類學習資料進行自主學習，這增強了學生完成學習任務的信心，又有力保護了學生學習英語的興趣。因此，個別化學習是網絡教學過程中不可缺少的學習形式。

總而言之，教師在以后的教學中必須明確使用電腦和網絡資源的目的。在教師的英語教學中需要注意網絡資源的運用，讓網絡走進教師的英語教學中，逐步改變教師的傳統教學，讓以后的英語教學更符合現代化的逐步發展。在發展中尋求更好的教學方法教學用于課堂教學。網絡的發展促使教師必須打破對傳統教材、傳統教法的依賴，大膽探索、大膽創新、勇于實踐。相信通過教師廣大教師的共同努力，中國的英語教學必將呈現一個全新的面貌。endprint