影視資源在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

官正琴

【摘 要】相關(guān)的影視資源對于高中歷史的教學(xué)有著積極的作用，但要求教師在進行教學(xué)時合理的利用影視資源。本文就如何合理利用影視資源進行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 影視資源 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.014

歷史教學(xué)中涉及到了很多歷史事件，這些歷史事件被拍成影視作品，在教學(xué)中有效地運用這些影視作品，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生生動的展示相關(guān)的歷史畫面。對于影視資源的利用，要遵循一些基本的方法和原則，提高學(xué)生各方面的能力。

一、充分利用影視資源，激起學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣

對于教學(xué)內(nèi)容的成功導(dǎo)入，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)的影視作品，從聲音、顏色、動作等多個方面，對有關(guān)課程內(nèi)容進行了描述，利用影視資源進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，能夠把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓注意力更加集中，投入到課堂上來。

例如在進行課本中“鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容的授課前，教師對電影《林則徐》進行剪輯，剪輯出一些與虎門銷煙有關(guān)的片段，在上課前向?qū)W生播放視頻，然后在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師提出問題。比如：鴉片戰(zhàn)爭開始的時間是什么，鴉片戰(zhàn)爭對中國的意義是什么，鴉片戰(zhàn)爭中林則徐提出過哪些口號。讓學(xué)生帶著問題去看影片，讓學(xué)生在進行觀看的時候進行思考。并且在影片播放完畢后，對于提出的問題讓學(xué)生進行積極的討論，暢所欲言，這種對教學(xué)的引導(dǎo)，使得學(xué)生對歷史課的興趣有了很大的提高，興趣是最好的教師，學(xué)生對于歷史知識的掌握也更加牢固。

再例如：在講到工業(yè)革命部分的知識時，借助于影視資源開展教學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的專題電視節(jié)目，截取其中的片段，在課上為學(xué)生播放，影視資料中的旁白講解部分，能夠讓學(xué)生對工業(yè)革命有更深入的了解，畫面中播放的內(nèi)容增加了教學(xué)的形象性和生動性，便于學(xué)生去想象和思考，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)效果的提高。

二、通過對影視資源的解讀，提高學(xué)生對歷史的理解能力

在高中歷史教學(xué)中，可以選用一些具有歷史和教學(xué)意義的專題片以及紀錄片等，來對教材中的內(nèi)容進行補充，在學(xué)生對歷史材料的分析能力得到提高的同時，還能夠使學(xué)生對有關(guān)歷史知識進行更好的理解。

例如在進行歷史課程“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”的教學(xué)時，在課堂中為學(xué)生有關(guān)“甲午戰(zhàn)爭”的紀錄片，影片對“甲午戰(zhàn)爭”進行了全方位的分析。從戰(zhàn)爭的原因和目的到戰(zhàn)敗的原因都進行了很詳細的分析，這是對教材很好的補充，通過一種更形象的方式，讓學(xué)生對甲午戰(zhàn)爭有了更全面的了解，更能激起學(xué)生的愛國情感。此外，在播放紀錄片的同時，向?qū)W生提出合理的問題，在學(xué)生思考問題的過程中，思維得到了發(fā)散，能夠更好地對歷史進行分析和解讀，對歷史知識有更好的理解。

三、以影視資料為基礎(chǔ)，進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的批判思維得到發(fā)展

不管是哪種形式的歷史影視資源，只要我們能夠正確的對其進行分析和解讀，就能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生對所對應(yīng)的歷史有具體的了解。即使是一些經(jīng)過較多藝術(shù)加工的影視作品，也可以被我們拿到歷史課堂上來，進行歷史知識的研究和學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“中國古代的政治制度”章節(jié)的內(nèi)容時，利用最近很火的古裝劇進行教學(xué)，比如《甄嬛傳》、《康熙王朝》等，學(xué)生對這些影視劇都有很大的興趣，也是學(xué)生在課余時間討論的話題之一，但是這種影視作品對歷史的改動較大。這就要求在課堂中播放這些影視資料的同時，讓學(xué)生對其情節(jié)提出質(zhì)疑，然后親自去查閱有關(guān)資料，以一種探究的方式去學(xué)習(xí)歷史知識。通過這種方式對影視作品的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生正確的認識歷史，糾正自己通過觀看影視作品形成的一些對歷史的錯誤認識，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史批判思維。除了這種形式外，我們還可以在觀看完影視作品后，讓學(xué)生去根據(jù)劇情，寫出觀后感，學(xué)生也可以根據(jù)自己感興趣的朝代，通過觀看該朝代的影片，以小組的方式，形成某個朝代的研究小組，通過小組人員的共同努力，提出對該朝代的研究報告。在學(xué)生研究的過程中，對某些君主的錯誤做法有了認識，根據(jù)影視作品中一些賢臣明主的事跡，使自己的人格得到了健全，也從這些人當中學(xué)會了一些為人處事的道理。這對學(xué)生來說，不僅是歷史知識的掌握，更是對學(xué)生自身的全面提高。

四、根據(jù)有關(guān)歷史，讓學(xué)生編寫劇本，讓學(xué)生在歷史課的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力也有所提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要滿足于被動的接受知識，要做到主動地去創(chuàng)造和利用知識進行學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史知識的前提下，還要讓其能夠?qū)v史知識進行熟練地運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。青春期的學(xué)生，求知欲十分強，同時也具有很強的創(chuàng)造力。因此，在利用影視資料對學(xué)生進行歷史教育時，在觀看完相關(guān)的影片后，讓學(xué)生對影片進行模仿，撰寫相關(guān)的歷史劇本，這在提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣的同時，能夠是學(xué)生的創(chuàng)造能力得到很大的提高。例如在學(xué)習(xí)課本中有關(guān)“五四運動”的內(nèi)容時，首先為學(xué)生播放有關(guān)“五四遠動”的紀錄片，讓學(xué)生對這段歷史有基本的了解，然后讓學(xué)生自己編寫有關(guān)“五四運動”的話劇，學(xué)生對創(chuàng)作和表演有著極高的熱情，創(chuàng)造的劇本有的很好，對“五四運動”進行了深入、形象的展現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生編寫劇本，評選出其中較好的一個，讓學(xué)生積極發(fā)言，對其再進行更完善的修改，將最終的劇本排練成話劇，在學(xué)校的文藝演出中進行表演，取得了很好的效果。

此外，在高中歷史教學(xué)中利用影視資源時還要遵循一些基本的原則。首先是要保證內(nèi)容的真實性，所選用的影視資料雖然是經(jīng)過了藝術(shù)加工，但在選擇時要確保其對歷史事實的反映是正確的。其次是所選影視資料要與教材內(nèi)容相符合，要認真選擇與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史影視資料。此外，所選影視資料要適量，課堂上的時間有限，這就對影視資料的長度進行了限制，因此要做到影視資料的少而精。最后，要能夠引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目的不僅是知識的掌握，更是能力的提高，要通過影視資料的使用，提高學(xué)生對歷史知識的自主探究能力。

以上就是對在高中歷史教學(xué)中如何合理利用影視資源的討論。本文根據(jù)我的實際教學(xué)經(jīng)驗，提出了利用好影視資源的具體措施和一些基本原則。目的在于幫助高中歷史教師在教學(xué)中通過對影視資源的利用，提高歷史教學(xué)的效果。由于我能力的有限，對這方面的研究還不夠全面和充分，要想更好的做好這方面的教學(xué)工作，還需要更多的歷史教師提出更為有效的方法。endprint