淺談初中數學教學改革

楊潤吉

【摘 要】新課程開展以后，教師在知識理念、學生觀、教學理念等方面都有了很大的創新，但是在初中數學教學中，由于傳統的教學理念和教學方式還大量存在于教學中，使得教學質量的提高受到很大的阻礙。

【關鍵詞】初中數學 教學改革 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.026

新課程改革的重要目的之一就是在教學中讓學生各方面的能力都能得到發展，尤其是對學生學習能力的培養，本文結合自己的教學實際，從優化教學過程，培養學習興趣，開展數學課外活動來培養學生的實踐能力和自學能力，利用現代化教學手段，在教學中為學生建立起數學思維方法，培養學生創造能力等方面做了一些探析。

教育實踐告訴我們：課程改革成敗關鍵在于能否轉變教師的觀念，能否改變學生的學習方式，根據“外因是變化的條件，內因是變化的根據”這一哲學思想，我們應把改變教師的教學方式作為基礎教育課程改革的切入點，在轉變教師的教學方式上做大文章，下苦功夫。本文以上幾個方面對初中數學課堂教學方式進行一些探析。

一、教學改革的必要性

傳統的教學總體上表現為重知識，輕能力。課堂教學方式幾乎是以講授為主的單向灌輸，忽視發展，缺乏創新，學生的主體地位未能得到真正的體現。加上某些欠科學的教學評價帶來的負面影響，使得不少學校缺乏科學的教學質量觀和價值觀，仍把升學放在第一位，能力的培養和素質的提高這些在較長周期內才能體現出來的成果成了軟指標，師生壓力沉重。這勢必形成主體性缺失、有效性缺失、情感性缺失、創造性缺失等現狀。這種陳舊的教育觀念、滯后的教學方式以及由此生發出來的學習方式，嚴重影響著學生潛能的開發、素質的提高和全面、自主、能動的發展。為了克服傳統教學的種種弊端，教學方式和學習方式的改革與研究迫在眉睫。

二、切實抓好課堂教學，進一步提高教學方法的實效性

課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態進入教學過程，是學生主動參與學習并取得良好教學效果的前提，同樣更是初中數學教學的主渠道。

1.注意學生學習興趣的培養，激發學生的學習熱情

學習興趣是學生學習主動性的體現，也是學生學習活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養、引導和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者。”說明“好學”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航。

2.改革教學方式，發揮學生的主體作用

長期以來，許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現為：教師權威高于一切，對學生要求太嚴；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力；形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式，違背了“教為主導，學為主體”的原則。因此，要充分發揮學生的主體作用，就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發表各自的意見，利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程。

3.注重學習方法的傳授，培養學生的學習能力

數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“想”就是要發揮學生思維的“自由想象”。因此，在課堂教學中要盡量為學生創造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養的規律和方法。

4.數學教學改革必須重視現代信息教育技術的運用。

計算機速度快、容量大，有獨特的動畫特技，能全過程地展示知識的產生過程，以及問題的解決過程。當學生思維受阻或反思的時候，利用計算機可以模擬知識的形成過程和展示知識的結構，變抽象為具體，化腐朽為神奇，特別是在學生“頓悟”的一剎那對思維的發展最有效。利用計算機信息技術為學生積極參與創造一個理想的環境。學生面對計算機通過鍵盤或鼠標控制學習節奏，選擇學習內容，還能自由探試自己發現的規律，驗證猜想，自由討論，自由發問，計算機能及時向每一位學生作出反饋，實現所有學生的積極參與，把過去的“聽”數學，變為現在的學數學，“做”數學。信息技術與數學學習不能簡單地停留于應用教學，而是高層次的融合與主動適應，即整合。創造數字化的學習環境，創設主動學習情景，創設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。這極大的激發了學生學習的興趣，對培養學生創造性思維的發展和創新精神具有重要的作用。

現代教育技術已經在數學教學中顯示出特有的作用：（1）運用現代技術后能充分體現“以學生發展為本”的觀念。借助現代教育技術，可以讓學生積極參與，自行親身體驗，對數學的概念與內涵有更為深刻的理解，達到可持續發展的要求。同時，也增加了教學容量，活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。（2）體現了“數學教學是數學活動的教學”觀念。借助現代教育技術，在數學教學過程中，逼真地反映了各種微型世界，使學生親身經歷了數學知識的形成以及建立數學模型、探索數學規律的過程，激發了學生學習數學的興趣。（3）學生可以深入理解“數學的內涵實質”。運用現代信息教育技術，在探索數學概念論證數學事實以及觖決數學問題的過程中，學生可以動態方法，通過動與靜的不同方式、宏觀與微觀的不同視角，樹立起更為全面、正確的數學觀。（4）使用現代教育技術后，不僅豐富了教學環境，而且給數學教師創造了一個自由設計數學課程的空間。

參考文獻

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