多重視角論商務英語學科建設

梁諾淳

摘 要：商務英語術語英語學科和商科二者較差形成的新興應用學科，而且影響著國際商務人才所需的建設。并且商務英語是不是能夠滿足社會發展所需，對該學科跨越式發展帶來機遇。該文對商務英語進行學科定位，并從多重視角探析了商務英語的學科建設，為相關研究者提供參考的理論依據。

關鍵詞：商務英語 多重視角 科學建設

中圖分類號：F740.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0219-01

如今，我國的外交經濟不斷朝著廣度與深度上發展，商務英語能不能夠培養復合型人才，能不能夠解決交叉問題，都源自于商務英語專業能不能夠滿足社會發展所需。從微觀角度來看，商務英語發展是不是取得較大規模，關鍵在于學科建設；而從宏觀角度來看，學科的發展是不能和外部動力作用相脫離。因此，分析從多重視角討論商務英語建設具有重要意義。

1 商務英語學科定位

要討論商務英語的學科建設，就必須要明確學科定位?，F在對于商務英語而言，在學科上并沒有明確進行界定，但是逐漸形成一些共識，其一這種學科術語一種交叉性學科，是將管理、英語、營銷、法律等各個學科溶為一體綜合性的學科。培養的目標就是要應用英語參與到國際的商務活動與管理中去，這種人才和采用英語進行間接性的翻譯是有區別的。其二商務英語依然屬于一種語言學科，屬于語言學的一個分支，ESP一種類型?，F在研究者大多數將問題集中到應用英語能力和商務知識之間關系上，并在這個基礎上引申出來的課程設置與課程體系結構等。在這個基礎上，就能夠對商業英語進行一定學科定位：

其一，商務英語不同于普通英語，屬于一門關系著商務領域等各種基礎知識融為一體的新興專業，涉及領域比較廣泛，遠遠超出了普通英語。

其二，商務英語依然是一種應用語言學，所以這種英語依然具備應用語言學與語言學的基本特征，也就會受到語言學的制約，還會體現出語言學的性質。

其三，商業英語所研究對象依然還是以商務英語教學為主，包含了教與學兩個范疇。

事實上，商務英語就是在商務環境下把英語作為媒介，其內容涉及到了管理與商務各種學科，是一門交叉的學科，更是英語語言和國際商務的有機結合，是這兩個學科彼此融合與滲透所形成的新學科。

2 從多重視角探析商務英語的學科建設

從商務英語的學科定位就可以發現，商務英語專業并非某一個學科，而是涉及到多個專業，因此就必須要從多個視角去分析。

2.1 構建學科身份

如今，雖然很多單位都是建設商務英語學科，但是這種建設和交叉發展存在不適應性，就讓很多教師進入一種困境，最大困境就是很難找出和本學科實踐相符合的價值參照，教師對于自身身份存在疑惑感，阻礙著專業的發展。事實上，商務英語的教師與學生屬于學科建設與發展之主體，他們對自身身份感到困惑，好會影響到商務英語的學科建設。身份就是行為主體參與到商務英語的學科建設的內在價值與外在資格。換而言之，身份就是體現出個人在個人之間，和社會之間所存在的坐標值，能夠作為自我價值的判斷與行為選擇。和其他形成正式身份一樣，學科身份就是特定的時空中采用特定實踐與交往形成的，而且逐步凝練出制度平臺與學科特色。該學科發展實踐就是讓主體獲取到學科身份，可是在形成過程中日漸出現了許多問題與矛盾，導致商務英語的學科主體陷入到身份困境中。例如，定位學科始終都不完善，該學科交叉發展內在要求和將英語作為該學科導向，在這個基礎上所形成的各種評價體系，各種分配制度等都存在沖突。

要構建學科身份，就必須要主動形成跨學科的社團與話語社團建設，比如很多大學中就建立英語角，學生在這個活動中盡可能都采用英語進行交流。這樣就能夠鞏固與強化建構商務英語的學科身份，更是商務英語的學科建設中重要內容之一。而且采取各種互動性較強的實踐活動，就能夠增加與統一該學科的主體和社會認知學科身份，就能夠給商務英語建設學科提供較多主觀和客觀資源。

2.2 交叉發展

事實上，商務英語的學科建設之基礎就是交叉發展。在這種學科建設過程中，將促進學科的發展與提高學科水平所采用各種措施與手段作為主體，這種總稱學科建設。在進行學科發展上存在無限性，但是在學科發展中能力始終有限，導致學科建設出現了基本矛盾，要解決這個矛盾就要遵循學科發展的規律與順應社會發展所需，所以一定要清醒意識到學科建設之意義。

在進行學科建設中的交叉性質，就必須要突破個別院系與個別學科，從跨學科高度上調動更多的學科資源來解決交叉性。從現實來看，在進行交叉性學科建設中遇到了障礙，但是隨著不斷發展，交叉性所具備的指導性要求和我國領域的漸進式分析可知，突破跨學科建設與迅猛發展交叉學科成為了商務英語的學科建設中重要內容。而且商務英語的學科建設能否抓住這個發展趨勢實現跨越式成長，一定程度上取決于該學科能不能夠以學科交叉性發展當成持續有力之支撐。

2.3 從戰略管理視角

商業英語領域戰略管理重要內容就是打造特色優勢、建立核心優勢，獲取競爭優勢。但是在現實中，這些概念多次出現，而且關系較大，可是落到實處之時就出現了混淆用之現象，很少有人去真正關注其真正內涵。商務英語屬于新學科，因此質量建設與學科建設直接關系到存亡與發展的問題，從戰略管理角度來看，就必須要明確三個概念以及互相關系。

1）核心優勢；就是把動態發展中所培養出一種用來實現目標之根本能力作為主體，這種能力具有杠桿效應，就能夠把目前和未來發展有機統一起來，將各種優勢進行整合，屬于多樣化發展主體之基石。各個學校要和自身優勢相結合，以交叉性作為學科建設基礎，找出一個具體領域當成核心優勢，并且要長期培育。

2）特色優勢；就是和競爭對手相比較，不但能夠優于還能夠區別對手能力，不但屬于可持續的，還不易模仿。

3）競爭優勢；這種優勢應該是一種能力，還屬于一種資源，不易被復制或在模仿，主要體現出超出對手，更加優越更加出色。

在現代化環境下，學科主體就應該滿足社會所需與學科目標，要從多個方面加強主體的身份構建，為增強跨學科專業能力構建出良好主客觀條件，是商務英語進行學科建設中重要環節。

3 結語

總而言之，商務英語進行學科建設中還存在各種現實問題，同時這些問題也是導致主體遇到身份困境主要原因，嚴重阻礙著商務英語的學科建設。因此，就必須要抓住商務英語據別的交叉性，要從多重視角分析對學科建設帶來的影響，從而有針對性采取合理措施推動商務英語的學科建設。

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