淺談如何指導中學生寫好作文

李自祥

摘 要：所謂作文教學就是教師通過指導學生運用書面語言反映客觀事物、表達主觀思想感情的一種教學活動，也是檢驗語文教學效果的重要環節。作文教學的目的就是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。那么，如何才能使學生把自己想要表述的事物和表達的感情從口頭語言轉化為書面語言敘述出來，使他們將自己的內心世界和所見、所聞、所感、所悟都自然地抒發出來呢？對此，我經過多年的教學實踐，總結了自己在作文教學中的一些觀點和看法，與同行們共同探討，以便提高學生的寫作能力。

關鍵詞：中學 作文 語文

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0250-01

1 從“仿學”到“會學”

仿學就是通過模仿前人的做法和經驗進行學習并間接或直接的掌握技能技巧的最基本的學習方法。在作文教學中，模仿不但能降低寫作的難度，使學生能夠掌握一定的寫作技巧，而且還能收到明顯的效果。利用范文引導學生仿寫，使學生有話可說，有話可寫，有話會寫，從而達到由“仿學”到“會學”的目的。對逐步提高學生的寫作水平有很大的作用。因此，老師在指導學生作文時，應該從引導學生從仿寫句子、仿寫片段，自然的過渡到仿寫范文，讓學生從范文中學會各種寫作方法。

當然，“仿”的目的是讓學生了解文章的結構、寫作順序、寫作方法，而不是生搬硬套的照抄范文。因此，在教學過程中教師要教會學生如何仿寫，要結合學生自己的思維特點，使學生的思維能力得到充分展示，在他們的習作中真正體現出創造思維能力的無限延伸，從而使他們把自己所要表達的事物形象的表述于文章之中。實際上模仿是創新的前提，在模仿的基礎上要倡導學生大膽創新，樹立自己的文風。才有利于寫作水平的全面提升。

2 從“勤學”入手，培養學生的寫作興趣

寫文章，正像我們建造房屋一樣，首先要精心設計，然后充分準備足夠的原材料，再進行加工就可以建造出稱心如意的房屋來。寫作也是如此，寫作材料，源于生活，才能反映生活。在平常的作文教學中，教師通過命題引導學生作文，這種作文是為了讓學生嚴格的通過審題，確立中心，精心構思，組織材料，還可以用列提綱等形式進行練習寫作。當然，起初學生在寫作時，有時就會抓頭搔耳，愁眉苦臉，無從著筆。可是，通過嚴格有序的訓練和養成良好的習作習慣，就會克服這種為難情緒，激活學生的習作興趣。因此命題作文不但是提高寫作水平的有效途徑。而且更是語文教學的一個重要組成部分。

為使學生的日常學習生活更適應作文訓練的需要，我認為引導學生寫觀察日記是一個很好的方法。就是要讓學生走出教室去觀察大自然中各種各樣的事物變化，讓自然界中的萬事萬物去撞擊孩子們求知的欲望，激發學生寫作的興趣，讓學生通過參與觀察事物，認識生活，用自己樸實的語言練習寫作。有一次一個學生在日記中寫道：“天氣涼了，樹葉黃了，地上的莊稼都成熟了，樹上的蘋果又大又圓，漲著紅紅的臉向人們微笑。大自然仿佛告訴我們豐收的季節到了。這就是生活作文帶給我們的感受，感悟。因此“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在日記中，參與活動、觀察事物、就是作文的源頭活水，是學生平時積累寫作素材的唯一途徑。

3 讀寫結合，提高學生語文素養

實踐證明，作文教學要與閱讀教學密切配合。在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物遣詞造句、連段成篇的方法。在作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去。這就是說作文訓練不能孤立的進行，他必須與閱讀教學有機結合。經過多年的探究，我認為作文能力的培養應該從以下幾方面著手。

3.1 語言積累

有了豐富的語言積累，學生才能準確生動的表達情感。怎樣才能豐富學生的語言積累呢？我的觀點是：教師在指導學生作文時，應培養學生養成留心觀察周圍事物的習慣，要多讀書，讀好書，勤記載。要讓學生在日常學習生活中，有意識的去積累，建立自己的語言庫，達到“積土成山，積水成淵”目的。積累時首先要善于在大量的閱讀中積累語言材料，對富有表現力的字、詞、句、段要理解，摘錄。其次語文教材大部分課文后面，都有一些重點語句或中心句段，這些語言知識也要仔細體會，反復研讀，深刻理解，它對寫好作文可以起到舉一反三的作用。

3.2 生活積累

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。教師除了要在課外積極指導學生進行大量的閱讀，幫助學生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導學生去深入生活，并能通過實際生活中的種種現象，了解事物之間深刻的本質。

學生時期生活的大部分時間就是讀書，要在讀書中汲取寫作的材料，這是一條被事實證明了的正確之路。閱讀和寫作雖然是兩件事，各有一定的要求和規律，不能互相取代，但他們又是密不可分的，因為，閱讀指導了寫作，寫作又促進了閱讀，他們相輔相成，辯證的統一在一起。積累語言材料最好的方法就是隨身帶上一個筆記本，隨時隨地記下自己的所見所聞，為日后寫作積累素材。事實告訴我們，寫作源于生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。如日常生活中的人物趣事，鄰里之間，親情友愛，自然景物，鳥獸魚蟲等都可以成為寫作的素材。另外，社會矛盾，鄰里糾紛，繁華鬧市，校園一角，師生情誼，田園風光，等都可以成為寫作材料。

3.3 情感積累

感悟生活是寫作走出困境的必由之路，感悟生活就要時時在意，處處留心，要學會思考的方法，要善于多問幾個為什么，就能深入了解事物的表象，使事物蘊含的思想感情和哲理得以理解。可見，語文素養，不僅包括聽說讀寫能力，還包括情感、態度、價值觀。“情者文之經。”情感是文章的經線，沒有情感的文章蒼白無力，也無法感動人。寫作中除了要有豐富的材料，語言的運用外，還必須有情感的表達。因為情感的流露，則是文章升華的必備條件。一篇文章無論是寫人、記事、寫景或者論證，只要有真情實感，或者充實的論據，就會將人物刻畫的栩栩如生，將事情交代的清清楚楚，將景物描繪得千姿百態，用充分的、鐵證如山的證據，將事例論證的一清二楚。所以在豐富多彩的生活中，只要我們處處留心自己的情感體驗，慢慢的積累多了，寫作時便能左右逢源，得心應手。

總而言之，學生作文水平的提高不是一件容易的事，它是一個長期通過積累、感悟和融會貫通的過程。只有引導學生勤學苦練，多讀多練，長期訓練，充分激發學生的寫作興趣，才能達到預期的目的。endprint