氣人惡作劇

問：我有事要去同事家，孩子纏著要一同去，因為路遠，我沒有同意。回家后，孩子卻不見了蹤影。我屋里屋外地找，還驚動了鄰居，大伙一起幫我找。就在我們心急如焚時，孩子卻從大衣櫥里走了出來，看著大伙著急的樣子哈哈大笑。看到孩子，我放心了，但緊接著又感覺孩子太可惡了！

方專

答：孩子的這種行為是典型的惡作劇，對待這種行為，家長一般有這樣幾種做法：

1. 惱怒訓斥，體罰痛打。家長不問緣由，不論場合，聲色俱厲，嚴詞呵斥，甚至拳腳相加，讓孩子飽受皮肉之苦。

2. 溺愛袒護，輕描淡寫。家長明知孩子的做法不對，卻以孩子小，大了自然會好為由不批評不教育，然后息事寧人地告訴孩子“不要再這樣了”了事。

3. 不認真對待，甚至曲解夸贊。有些孩子惡作劇的對象是別人，家長會覺得自己的孩子“點子多”“機智”“能干”，把它作為一件好事加以夸耀。

4. 探尋原因，批評引導。對孩子的惡作劇，家長既不護短，也不粗暴處理，而是探尋其行為的緣由，指出其做法的錯誤和不妥之處，引導孩子提高認識，改正錯誤。

顯然，前三種做法不可取，正確的處理方法是第四種。

處理孩子的惡作劇時，家長要注意幾點：

1. 要從品德培養的高度來認識孩子的惡作劇。孩子的惡作劇行為往往是無意間偶然的靈機一動，并不是其品德意識直接而真實的反映。但不重視它，任其發展，會讓孩子養成不良的行為習慣。這是處理這類問題的立足點。

2. 要積極引導孩子正確認識惡作劇的后果，促進孩子形成良好的品德意識。惡作劇是一種非理智行為，其后果通常事與愿違。家長要向孩子講明危險性，引導孩子認識這種行為不光對孩子自身有一定的危險，而且也會給他人帶來一定的損害。

3. 認真分析惡作劇的動機，注意區別對待。孩子惡作劇的動機有所不同，有的是對家長未滿足其要求的報復，有的是出于對事物的好奇，有的是認識上的局限，等等。因此，不可一概而論，要區別對待，該批評的要批評，該引導的要引導，該教育的要教育。

4. 發現孩子惡作劇時，要及時處理，抓住時機，趁熱打鐵。同時要講究場合，注意維護孩子的自尊心，讓孩子樂于接受你對他的教育。