堅持以實踐教育為特色的辦學之路

馮劉慶

李寨中學是一所山區鄉辦初中，創建于1970年，現有346名學生，45名教職工。自20世紀80年代以來，我們始終堅持學校為當地經濟建設發展服務。堅持以實踐教育為特色的辦學之路。

1984年5月2日，團中央在山西省晉城市召開全國部分省市農村中學調研觀摩會議。時任團中央書記處候補書記的李克強同志在蒙蒙細雨中，踏著泥濘的山路，帶領與會代表觀摩了李寨中學的特色課外活動。那天，在第一任校長陳有因同志的陪同下李克強同志觀看了學校課外興趣小組，學生熟練地駕駛拖拉機、手握銀針給病人扎針等活動過程。一路上，他一邊細心觀看，一邊興致勃勃地向學校師生詢問情況。農科小組的學生也給李克強同志作了講解，他們講的是如何為枯黃的玉米苗診斷病情、噴灑農藥，李克強同志看了十分高興。1984年5月26日，李克強同志在部分省市農村中學團的工作晉城調查觀摩座談會上的講話中論述了關于“實踐教育活動”的提法及其意義。在論述關于“實踐教育活動”的綜合效益時，他還講到：我們把學校辦成文化科技中心，它不僅向社會輸出人才，也輸出科學文化的信息、輸出技術，同時它又從全社會得到各種各樣的幫助，促使全社會來辦教育。這就是說，由于實踐教育活動打開了各個方面的聯系，觸及到了各個方面，使我們的教育從閉鎖式走向開放式，教育得到了全社會的支持，全社會都能提高對教育的認識，把教育放到一個戰略的高度上來看，這樣就能使我們的教育事業大發展。最后，他講到，我們學校適應農村經濟改革發展的要求，走出了一條農村中學教育的新路，這是適應農村學生成才的一大創舉，應在全國農村中學推廣。

回顧我們學校實踐教育走過的歷程大致可以分為三個階段。

1.實踐教育特色形成階段（20世紀80年代）。在這個階段我們的做法是結合當地農村發展的需要，有特色地開展了增“四課”（農科、農機、醫療、果林）、辦“五小”（小農場、小林場、小苗圃、小豬場、小試驗田）、學“一技”（實用技能）活動。

2.實踐教育特色完善階段（20世紀90年代）。在這個階段我們主要開設了農機、林果、根雕、獸醫等十余門專業技術課，采取“上掛”、“橫聯”、“下輻射”的方法，與大專院校和科、農、林、牧等部門掛鉤，實現了“農科教”三結合。1998年時任團中央書記處書記的胡春華同志到學校參觀調研，并指出“李寨中學的發展離不開各級黨政團以及社會團體的大力支持和配合，時任學校部部長的袁純清同志曾兩次在全國性會議上肯定李寨中學的做法，對全國學校實踐教育活動做出了安排部署。1994年11月，李寨中學被國家教委、共青團中央、中國科協命名為全國100所中學實踐教育活動先進學校之一，成為全國實踐教育的典范。

3.實踐教育特色提質階段（新世紀以來）。2001年6月，國家頒布《基礎課程改革綱要》。實踐教育活動成為國家規定的中小學必須開設的“必修課程”。

三十年來我們學校先后換了五任校長，換校長不換思路，換校長不換做法，矢志不渝地堅持開展以勞動與技術教育為主的實踐教育活動，并取得了一定的成效。

近年來學校充分整合課程資源，建立了以一園六室（即農業科技園、民間工藝室、民間藝術室、書畫攝影室、根藝標本室、科技制作室和無土栽培室）為活動載體的場所和基地，主要做法是結合李寨多年的發展戰略堅持開展以勞動技術教育為主的綜合實踐活動，如山楂樹高枝換頭項目等。

結合新課程改革開展綜合實踐活動。三十年前我們主要以培養學生的一技之長服務經濟社會，三十年后的今天，我們結合新課程改革構建以校為本的特色課程，并且開展主題研究性學習，學習技能的同時更注重了轉變學生的學習方式。

結合優秀文化的傳承開展綜合實踐教育活動，如開展的剪紙、攝影、學唱上黨戲曲、創辦讀書會，旨在使優秀的傳統文化得以傳承和發揚。

結合培養學生的實踐能力和創新精神開展實踐教育活動。如學校開展的科技制作和標本制作、無土栽培等，讓學生在活動中能力得以提升。三十年來，我們堅持開展實踐教育、走特色辦學之路，取得了顯著的成效，實踐出真知，實踐出人才。

回顧我校堅持創新開展實踐教育活動的歷程，我們堅信，不論三十年前，還是現在和今后，實踐始終是教育工作的生命線，實踐性是現代教育的重要總體特征，開展好實踐教育是我們當前實現素質教育突破和全面深化教育事業改革的必由之路。對社會而言，在為更高一級學校輸送大量優秀學子的同時，也為社會培養了幾千名合格的勞動者，造就了一批引領新農村建設的致富帶頭人。對于學校而言，使素質教育得到有效落實，學校的特色更加鮮明，教育教學質量顯著提升。對學校教師而言，促進了他們專業化成長和發展。對于學生而言，轉變了學生的學習方式，豐富了他們的人生體驗，促進了綜合素質的提升。

我們將繼續堅持不懈地開展綜合實踐教育活動，立德樹人，廣育英才，繼續秉承優良傳統，不斷探索辦學的新路子。

（責任編輯 王永麗）