論小學生中的“宅男”和“宅女”

趙桂香+吳宇超

內(nèi)容摘要：本文闡述小學生中的“宅男”“宅女”現(xiàn)象，探究“宅”對小學生產(chǎn)生的影響，提出相應(yīng)的解決策略，以緩解小學生中“宅男”“宅女”現(xiàn)象，促進小學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“宅男” “宅女” 小學生

人們的生活方式依靠科學技術(shù)的發(fā)展變得越來越快速便捷，小學生早已使電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)社交甚至是網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有的小學生沉迷其中，無法自拔，加上沉重的學業(yè)、安全的因素等使小學生的“宅群”成功崛起。長此以往，小學生會形成許多不良習慣：飲食不規(guī)律、運動缺乏、睡眠不足，不愿與人交往，性格孤僻......。這種生活方式對小學生來說弊遠遠大于利，無形之中剝奪了小學生本該擁有的多彩生活，甚至是身心的健康。

“宅”作為外來詞，出生地是上個世紀80年代的日本?！坝╫takuおたく）”是其前身，其本意是一種尊稱，作為名詞，可翻譯為“貴府”、“您家”、“貴公司”；作為代詞的話，可翻譯為“您”、“閣下”。經(jīng)過時代的發(fā)展，其含義發(fā)生了變化。“御宅族”指熱衷及博精于動畫、漫畫及電腦游戲（ACG）的人群。作為舶來詞的“御宅族”在我國由于國情和文化的差異而與外國有所不同，而稱為“宅男”“宅女”。本土化之后，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、媒體的普及，“宅”逐漸成為了一種生活方式?！罢蔽幕d起于臺灣，源于流行的日本短劇《電車男》，將“御宅男”等同于“宅男”，主要指整天呆在家中或沉迷于上網(wǎng)的年輕人。后經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、媒體傳入大陸地區(qū)。但是，國內(nèi)對“宅”的界定還比較模糊。本文中小學生的“宅男”“宅女”指的是由于課業(yè)負擔、安全因素或個人的愛好，課余時間里，熱衷于某一事物（看電視、玩電腦、看書等）而長時間封閉在同一個空間的小學生。

遠離了學校的約束，遠離了各色各樣輔導班、特長班，小學生是非常愿意“宅”在家里的。在家里可以做自己想做的事情：看自己喜歡的書、動畫片、上網(wǎng)……小學生“宅”在家中有一定的好處，如靜心學習、放松身心、有安全保障等。那些樂于“宅”在家里的小學生，大多是一個個“小胖子”和“近視眼”，原因在于回家后就盯著電腦，不出門、不運動。同時，心理健康的隱患也伴隨其中，長期“宅”在家中，尤其是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的小學生，逐漸逃避現(xiàn)實，容易形成孤僻的性格，不愿與人溝通，這對小學生未來適應(yīng)社會，甚至對將來的升學和就業(yè)都會產(chǎn)生負面影響。

“宅”作為一種現(xiàn)代流行的生活方式，其利弊共存。我們需要做的是興利除弊。國家在政策層面應(yīng)加長體育“短板”，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，這需要政府去做。在孩子的成長環(huán)境下，我們更需要學校和家長去做一些具體的事。

1.學?！敖o予”更多的課余時間和更多的活動時間

導致小學生“宅”的一個重要原因是應(yīng)試化體制下，課業(yè)負擔沉重。將小學生的行動“綁架”在教室的同時也將小學生的思想束縛了，使他們一個個變成“宅”在家里，不愛活動的“木頭人”。學校應(yīng)在充分加強小學生安全教育的基礎(chǔ)上，落實小學生大課間活動，保證小學生每天有一定的運動時間。根據(jù)不同年齡段的特點，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的課外活動（包括組建小學生興趣社團），成立督導小組時時檢查存在的安全隱患。

2.家長做到“一轉(zhuǎn)變”

家長應(yīng)改變只重視分數(shù)的思想，樹立多渠道成才的觀念。要認識到孩子不是流水線上的產(chǎn)品，一定要具備人無我有，人有我優(yōu)的齊全功能。應(yīng)重視陪孩子外出旅游，開拓視野或一起參加訓練營等親子活動上，取代孩子對于游戲、電視的情感寄托。家長要在孩子的成長過程中鼓勵孩子多結(jié)交小伙伴，豐富孩子的生活。

現(xiàn)在我國的家庭基本都是一個孩子，家長出于安全的考慮讓孩子呆在家中也毋庸置疑。但還是應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好，在休閑時間和孩子一起到附近小區(qū)或者公園參加一些集體活動，如：花樣跳繩、酷走、輪滑等。這樣的活動安全系數(shù)比較高，既可以增進感情，又可以鍛煉孩子的身體，把他們從“宅”居的狀態(tài)里拉出來。

小學生是民族的希望，他們的“宅”特性，應(yīng)該受到特別關(guān)注。國家、社會、學校和家長應(yīng)秉承小學生健康第一的原則，著力建構(gòu)“四位一體”的教育平臺。積極拓展各種形式的小學生健康教育；建設(shè)心理健康教育和輔導咨詢服務(wù)機制；開展親子活動、專題講座、課外指導等形式新穎的主題活動；舉辦內(nèi)容豐富的冬、夏令營等戶外活動。通過各方的通力合作，培養(yǎng)小學生積極向上的興趣，讓小“宅男”“宅女”走出家門，邁向健康的生活方式。

（作者單位：河北科技師范學院教育學院）endprint