不完美也能成長

何國安

一個人面對困難處境，他先前處理問題的方式和慣常的支持系統不足以應對眼前的處境即他面對的處境超過他的應對能力，這時候就會產生心理困擾，這種心理失調狀態就是心理危機，心理危機會產生大致四種結果：順利度過、度過但留下陰影、未度過陷于精神類疾病、產生過激行為甚至自殺。

作為班主任，要重點關注自己班上是否有嚴重心理問題的學生，及早發現、及早預防、及時疏導、有效干預、幫助學生度過心理難關，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，促進學生健康成長。

有這樣一個案例：2008屆一個學生小黃，男生，身材中等頭發卷曲，臉上喜歡長小痘痘，學習成績一般，不喜歡和其他學生交流，酷愛畫漫畫。走路時總喜歡沿著墻壁走，見到人很害羞，上課總拿著小紙片畫畫，回答問題一點聲音或者咬著嘴唇不回答。情緒不穩，偶爾一點小事和同學大吼。我抽時間做了一個家訪，對小黃同學有了更多的了解，他在校很少頂撞老師，一回家就朝父母發火；很苦惱自己是卷發，而且臉上長痘痘且越擠越多，越煩。

針對這個案例，我們可以看出是自卑心理在作怪。天然卷發受到部分同學的嘲笑，臉上的痘痘讓他焦慮，且學習動機不強，聽講效果不佳，致成績一般，這種自卑、羞怯、焦慮和恐懼等對他很大的負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己一無是處。

作為班主任，我們就要尋找解決的方法。第一，班主任心理疏導。我先是打消小黃同學的戒備心理，坦誠的告訴他我很在乎每一個人學生，和他長談一次，告訴他：天然卷發多好，現在好多人花錢弄卷自己的頭發，自然就好，臉上的痘痘是青春的表現，表明自己在長大，盡管學習成績一般，但只要努力會趕上來的，并對他的漫畫大加贊賞了一通，并一起分析了他的其他優點，共同商討如何讓他更快進步。第二，爭取家長的主動配合：了解了小黃的家庭情況和表現后，與家長溝通，在孩子的教育問題上達成共識，多鼓勵，先一步步提高他的自信。第三，改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，設計一些家庭活動，多和家人交往，讓他樂觀起來。第四，科任老師緊密配合。當他犯錯時，讓科任老師先不要急著直接批評，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式，不要當著全班同學的面點他的名字，而是私下與他個別交談，動之以情，曉之以理，耐心幫助他；有進步的時候大力表揚。第五，個人的自我調節：指導小黃同學閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書籍，開闊眼界，認識自己，激勵自己，使他明白自信樂觀是成就事業的一個很重要的條件。第六，班內創造良好的氛圍。在班級中，讓班干部帶頭幫助像小黃這樣的同學，對喜歡說風涼話的人批評；同時實行“人人有事做，事事有人做”的管理理念，在班內推出了各項管理崗位，輪流執行，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。讓小黃同學試擔任了美術課代表，他的美術才能得到幾次施展，效果不錯，他的態度更積極，學習更自信。第七，經常、持久地心理輔導：王某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱。

通過上述措施，小黃開始比較自信，學習比以往認真，作業質量也有進步，學習成績有所提高。

《莊子·列御寇》有句“圣人安其所安，不安其所不安”現在看來就是要“醫心”，當學生有心理危機時，班主任思想上引導，生活上勸導，心理上疏導，學業上輔導，讓學生在體驗難關中汲取生活的經驗，在生活中不斷成長。

（作者單位：湖北荊州市東方紅中學）endprint