將“整合”的理念貫穿于初中語文教學(xué)中

林芹

“課程整合，教師跨界”已經(jīng)成為全國教改的一大趨勢。整合出效益，滲透促提高。學(xué)生對知識的探索是觸類旁通的，語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基石。那么，如何將“整合”的理念貫穿于初中語文教學(xué)中？筆者認為可以從以下幾個方面作一嘗試：

一、整合課程與課程，實現(xiàn)不同學(xué)科精神上的相通

語文課程中閃爍著其它社會和自然學(xué)科知識的影子，語文教材涉及的內(nèi)容貫穿古今中外，縱橫上下幾千年，人生、社會、自然無不包含其中。整合課程與課程，首先使語文教材涉及內(nèi)容和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容時間上要步調(diào)一致。語文和其他學(xué)科是緊密聯(lián)系的，審視初中語文教材，不難發(fā)現(xiàn)以文章作載體，地理、歷史、生物、數(shù)學(xué)知識皆隱于其中，以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。那么，教師如何在教好語文的同時更為妥帖地幫助學(xué)生掌握和涉獵其它相關(guān)知識呢？如何用其它知識來促進語文知識的學(xué)習(xí)呢？這就要求教師考慮不同知識之間的學(xué)習(xí)進度問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)這些相互聯(lián)系的新內(nèi)容新知識時，如果在各科的進度上并不是保持一致的，如果割裂地分科學(xué)習(xí)，就會費時費力，事倍功半，不如整合調(diào)整能收到好的學(xué)習(xí)效果。比如八年級下說明文單元安排《被壓扁的沙子》，初二物理也有涉及分子、原子的知識，若能把學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的時間調(diào)整一致，對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有很大幫助的。

另外，要注意語文與其它學(xué)科精神上的相通。學(xué)習(xí)說明文單元的時候，常常會提到分類別的說明方法，這完全可以和數(shù)學(xué)中分類討論的數(shù)學(xué)思想結(jié)合在一起，包括用樹狀圖探究隨機事件的概率也是在用分類討論的思想。數(shù)理化上的基本概念有好多也是和語文是相通的，有些學(xué)生由于語文基礎(chǔ)不好往往給其它科目的學(xué)習(xí)造成困擾。比如語文詞語“綠化”應(yīng)與物理上的“汽化”、“液化”等概念有相通之處。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多注意這些問題，注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系，做到學(xué)科間的引用借鑒、滲透融合和學(xué)科聯(lián)動。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)是豐富多彩的，作為語文教師，應(yīng)認真思索如何在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地開展工作，把語文和自然科學(xué)、人文科學(xué)知識巧妙地結(jié)合在一起，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文教學(xué)效率。

二、整合教師與課程，做“課程整合、教師跨界”的排頭兵

語文學(xué)習(xí)對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)影響深遠，作為語文教師，應(yīng)該提高認識，承擔(dān)責(zé)任，身體力行，勇于創(chuàng)新，做“課程整合、教師跨界”有排頭兵。現(xiàn)在常聽一些數(shù)學(xué)老師抱怨，學(xué)生列方程、函數(shù)解題時，題目意思根本讀不懂，這并不是因為題目本身多難，而是題目太長，讀了半天也不知所云。進一步深究原因，是因為沒有扎實的語文基礎(chǔ)，讀不懂題目的意思。由此可見，學(xué)好語文對于學(xué)好其他學(xué)科是多么重要！

又如，當(dāng)語文教師執(zhí)教《山市》一文，結(jié)合課文內(nèi)容在課堂上談及大氣密度的差異引起光線的傳播時發(fā)生反射與折射，學(xué)生肯定會口服心服的，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是事半功倍的。當(dāng)然我們反對把語文課上成歷史課、政治課，因為每個學(xué)科的學(xué)習(xí)側(cè)重點是不同的，但是基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該有這種意識，一個語文教師是需要邏輯思維和數(shù)理思想的，這樣在課堂上才會左右逢源、得心應(yīng)手。社會在進步，知識在發(fā)展，教師也應(yīng)該與時俱進，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)時代的要求，永不落伍。

三、整合學(xué)生與課程，嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

基礎(chǔ)教育課程改革提出了一個嶄新的理念，就是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程要求教師要整合學(xué)生與課程，引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。初中語文教材每單元都安排了一些語文訓(xùn)練專題和思想主題，它們分別涉及人與自我——生命理想體驗；人與自然——自然美景感受、科學(xué)世界觀；人與社會——家庭親情，想象的世界。教材中安排的內(nèi)容不光是單純的語文知識，它還讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去生活。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真領(lǐng)悟，讓知識內(nèi)化為學(xué)生豐富的人文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生與課程的整合。教師應(yīng)充分信任學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主、合作、探究的機會，充分指點學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。目前我們正在推廣的“學(xué)講計劃”就是讓學(xué)生能夠“學(xué)進去，講出來”，這對我們語文教育提出了更高要求，也正是語文學(xué)科滲透整合的升級版。“學(xué)進去”，即學(xué)進頭腦里面去，是信息的輸入；“講出來”，即能夠把所學(xué)的知識正確、清晰地表述出來，能夠把所學(xué)的知識要點進行系統(tǒng)地概括和歸納，能夠通過“教別人”的方式讓其他學(xué)生聽懂。數(shù)學(xué)課上當(dāng)學(xué)生把點到直線的距離弄明白了，物理課上作動力臂和阻力臂也就不成問題了，這些充分地體現(xiàn)了學(xué)生和教材的整合，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

教育的改革和創(chuàng)新是綜合性的工作，每位語文教師都應(yīng)帶著一顆思考之心審視、反思自己的工作，及時地更新教學(xué)理念，改進教學(xué)行為，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和身心的健康發(fā)展。