關于高職學院頂崗實習指導的三點建議

陳雪濤

摘 要：作為高職學院中的一門必修課，頂崗實習已經被廣泛納入到教學計劃中，它在培養專業技能人才中起到了積極的作用。頂崗實習為學生就業指導帶來積極作用，同時也存在很多不合理的情況。本文通過分析頂崗實習對高職院校學生就業的意義，對頂崗實習指導提出三條建議：做好崗前準備、強化教師在崗指導以及完善指導教師隊伍，以提高頂崗實習的質量，培養出更能適應社會的高職畢業生。

關鍵詞：頂崗實習；建議；畢業生；崗前；在崗；教師指導隊伍；建設

引言：頂崗實習是《國務院關于大力發展職業教育的決定》中“2+1”教育模式，即在校學習5學期，第6學期到專業對口的指定企業崗位參加實踐活動。頂崗實習對于高職學院教育意義深遠，體現在以下四點：

第一，頂崗實習幫助學生提高擇業意識。首先，參加頂崗實習使學生身臨其境，有助于學生對工作崗位深入認識，做好其職業規劃。其次，初入社會的畢業生對工作單位的工資待遇和地理環境期望過高，便成為畢業生和用人單位之間的雙選矛盾。通過頂崗實習，能幫助學生客觀認識社會，形成正確的就業觀。第二，頂崗實習幫助學生提高求職能力。通過頂崗實習，學生便于將所學理論與實踐結合，解決工作中的實際問題。同時，也可以提前熟悉工作崗位、適應社會環境、熟悉用人單位制度及招聘要求，對學生完善自身的求職方法與策略也是極為有利的。第三，頂崗實習幫助學生強化職業素養。從事任何職業都必須具備良好的職業素養。在頂崗實習中，學生可以感受企業員工的工作態度、工作作風和日常行為習慣。另一方面，有助于培養學生的敬業精神、吃苦耐勞及強烈的競爭意識，增強他們的崗位責任感，這是企業對高職生的基本要求。第四，頂崗實習有助于改進教師的指導方法。一般而言，在校教師理論素養較高，實踐經驗少，容易脫離實際。通過頂崗實習指導教師可以了解大量的新信息，以及時更新自己的指導方法，對更新人才觀念和指導方法起到了積極作用。

鑒于此，頂崗實習應該從做好崗前準備、強化教師在崗指導以及完善指導教師隊伍提高其實習的質量，培養出更能適應社會的高職畢業生。

一、崗前準備

雖然頂崗實習為學生提供了工作真實場景，由于部分學生認識不足，導致就業指導面臨困境，無法實現預期效果。因此學生的崗前準備就顯得尤為重要，頂崗實習前學生、指導老師以及家長都應做好學生崗前準備工作。

第一，專業技能。高職學生在校的前5學期需要學習大量的基礎課程和專業課程，并掌握過硬的專業技能，這是崗前準備首要也是最重要的一點。為此學生在校期間必須花大量時間來學習和鉆研課程，為第6學期的頂崗實習打下堅實的專業基礎。第二，心理素質和角色轉變。頂崗實習中，面對領導嚴厲的要求，面對千頭萬緒的工作，面對無休止的加班，部分學生顯得束手無策、疲憊不堪，因此失落、厭倦等情緒油然而生，甚至產生抵觸情緒。因此在校期間學生需要多參加社團活動和社會實踐來提升自己的心理素質，加強自己的應變能力，成功地進行角色的轉變，確保自己順利地走向實習崗位。第三，教師崗前準備。通常學生實習單位地點比較分散，即使可以借助電話、電腦、郵件等現代通訊技術進行交流聯系，仍然存在局限性。因此在指導頂崗實習之前需做好以下準備：① 熟悉自己所指導片區的地理環境、交通路線、住宿等問題。②了解所指導學生的詳細情況及其實習單位情況和家庭情況，并一一記錄。③加強自己身體素質，在外指導實習需要健康的體魄。第四，家長對頂崗實習了解不深，缺乏有力支持。部分家長對頂崗實習的認識很片面，首先，認為把孩子送到學校就是要在課堂上聽老師講課，在外實習浪費了學習的時間。其次，部分家長認為在外工作勞動強度大、工資低，孩子參加頂崗實習是在讓孩子吃苦。再次，部分家長擔心孩子的實習安全問題，也不支持實習。因此這部分家長紛紛向老師及學校提出批準孩子返校上課的請求。面對這部分家長片面的認識，還需要學校和老師花時間做思想工作，為保證學生順利進行頂崗實習做好準備。

二、在崗指導

筆者在指導學生頂崗實習過程中，收集各用人單位領導反饋的信息，發現頂崗實習中需要改進的指導方法有很多，但主要從以下四方面去指導以提升學生的工作能力：

第一，人際關系的指導。要適應新的工作、生活環境，就離不開溝通。頂崗實習中，部分學生缺乏基本的溝通能力。教師應加強人際關系的指導，學生的工作效率才能得到提高，團隊關系才能融合。第二，提升自我適應能力。剛進行頂崗實習的學生適應能力較差。從學校到社會實踐需要切換觀念，理解頂崗實習的重要性。對工作要求積極響應，并不斷提高自己的適應能力，縮短與社會之間的差距。第三，崗位技能的提升。參加頂崗實習后，學生有機會將理論與實際崗位相結合，最終形成“理論指導實踐，實踐完善理論”的成長精神。在這個結合的過程中有利于學生理論知識的應用，有利于查漏補缺，有利于崗位技能的應用及提升。第四，行為習慣決定一切。在校大學生，學習習慣、生活習慣、行為習慣和衛生習慣等都基本定型。但事實表明，工作后的畢業生在這幾方面都有一定的彈性，不良的習慣是可以糾正的。在頂崗實習中，指導教師可以從以下幾點來指導學生的行為習慣。①扎實的工作作風。②誠實守時品德。③吃苦耐勞精神。④嚴謹認真的工作態度。

三、指導教師隊伍的建設

在頂崗實習工作中，要切實加強人力配備，提高就業指導的實效性，做到“企業兼職教師為主、校內教師為輔”的——“雙師”指導。尤其是企業兼職教師，需要引導學生加強他們實踐經驗。對學生實習過程中專業技術、職業素養等方面進行相應指導，為學生提供強大的人力資源支持。

第一，企業兼職教師一般提供專業技術方面的指導，需要提前落實。第二，校內指導教師主要是從學生的職業素質方面來提導。作為高職學院，應加大力度，提升指導教師隊伍的建設，表現在：①定班子、定計劃。既然頂崗實習作為高職院校中的一門必修課程，就應納入學院教學計劃，合理安排。②選擇好的實習平臺。一般而言，頂崗實習是學生的第一份工作，對他們今后的學習、生活和成長是至關重要的。實習平臺在環境上，對學生是一種磨練；在心理素質上，是一種磨合。因此，在選擇實習平臺時，要盡可能地選擇知名、管理規范、效益和生活環境較好的單位，同時還要同企業簽訂好勞動合同，保證學生實習待遇。③選拔優秀指導教師。學生離校到外頂崗實習，一般安排6個月。那么，在這半年時間內，學生工作、衣食住行以及心理問題等都是帶隊老師需要考慮的。從某種意義上說，指導教師指導的好壞與否，決定了這只實習隊伍能否順利完成實習任務。④提高信息化工作能力，加強隊伍建設。提高信息化工作能力，對就業指導工作隊伍人力不足和實習位置分散帶來的困難意義較大。QQ、微信、郵件等通訊技術手段可以不受時間、空間的限制，在就業指導工作中有著獨特的優勢。

結束語：頂崗實習對高職院校大學生就業指導有著極為深刻的影響。本文通過分析頂崗實習對高職院校學生就業的意義，對頂崗實習指導提出三條建議：做好崗前準備、強化教師在崗指導以及完善指導教師隊伍，以提高頂崗實習的質量。當然，頂崗實習除了崗前準備、在崗指導及指導教師隊伍建設，崗后總結也是很重要。不斷完善頂崗實習這一教育模式，無疑會培養出更能適應社會的高職畢業生。

參考文獻：

[1] 彭遠威，孫斌.頂崗實習中高職院校就業指導工作探析.現代教育科學.2010（1）

[2] 彭遠威，孫斌.淺論頂崗實習中高職院校就業指導工作探析.