贈(zèng)之以“魚”，不如授之以“漁”

毛艷

壓縮語段和擴(kuò)展語句是語言表達(dá)考查的內(nèi)容之一，屬于“語言表達(dá)”里“應(yīng)用”層級(jí)中的第四項(xiàng)要求。雖然本考點(diǎn)的考查重點(diǎn)在“應(yīng)用“，但要做好這一試題仍離不開理解這一基礎(chǔ)。從以往高考的命題看，似乎是兩個(gè)考查點(diǎn)輪換，那么，高考似乎應(yīng)該在兩手都要抓的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

一部分試題往往提供特定的情形、條件，所選材料時(shí)代性強(qiáng)、生活氣息濃，調(diào)查學(xué)生對基本語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，對考生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力、思維方法都提出了比較高的要求。這種題目一向被認(rèn)為是區(qū)分度比較大、能力要求較高的一種題型，學(xué)生在做這種題型時(shí)理解力不強(qiáng)，又沒有一定的方法，導(dǎo)致做題效果差。學(xué)生在表達(dá)應(yīng)用這一方面較弱，那么與其讓學(xué)生背誦一些現(xiàn)成的答案，還不如交授給他們做題的方法，讓他們?nèi)?shí)踐，從而突破重點(diǎn)。

（一）壓縮語段題

“壓縮語段“考查的就是對命題人所給定的一段話或一個(gè)長句，按一定的要求進(jìn)行正確地提煉、概括、壓縮的能力。

其中，把握文段的主旨和基本內(nèi)容是關(guān)鍵。首先，從把握語段的構(gòu)成成分入手，一般可以分為起始、展開、結(jié)束三個(gè)部分。其次，尋找語段的中心句，而中心句或是起始句，或是結(jié)束句，或在展開部分，如沒有中心句，那就要尋找概括性的詞語，加以梳理、組合，歸納中心語意。最后，歸納層次語義，梳理要點(diǎn)，不要遺漏要點(diǎn)，組合語句。另外，還應(yīng)該注意不同文體用不同的壓縮方法。

具體操作時(shí)，應(yīng)習(xí)慣在語段中劃出關(guān)鍵性的語句，加以比較、分析，然后根據(jù)題目的要求來組織語句。

例：為下面的一種大型儀器命名。

有一種大型儀器裝置在塔形建筑內(nèi)，塔上有定天鏡，將日光反射到物鏡（透明或反射鏡）并成像在塔底，通過各種附屬設(shè)備，例如磁像儀、光譜儀等，右研究太陽面的磁場、光譜和其他特性。將儀器裝在塔內(nèi)，是為了減少地面空氣的擾動(dòng)對太陽像質(zhì)量的影響。

儀器的名稱： 。

解析：這種說明性的語段，要抓住能反映事物本質(zhì)特征的句子，刪除一些支撐性、解釋性的句子。這段文字多次出現(xiàn)“日光“、”太陽“；”塔形建筑“、”塔內(nèi)“等字樣，名稱也與這些有關(guān)系。

答案：塔式太陽觀測鏡

（二）擴(kuò)展語句

“擴(kuò)展語句“考查的是根據(jù)一定要求使一句話的意思豐富完整起來或合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。它實(shí)際上是一種再創(chuàng)造，擴(kuò)展內(nèi)容是原材料合情合理的延伸和發(fā)展。

做題時(shí)，首先要審準(zhǔn)題目，對語句的內(nèi)容和形式給予理解，對內(nèi)容和語句隱含信息要認(rèn)真分析，對提供的材料要真正理解，看清擴(kuò)展的重點(diǎn)和要求，它有可能是增添情節(jié)、補(bǔ)充細(xì)節(jié)；有可能是突出場面，描繪景物；有可能是寫出人物的言行。

例：拓展“走在路燈下，人群中，我被南京路步行街的都市風(fēng)景吸引了”這句話。

解析：這個(gè)句子是把屬于主語的幾個(gè)動(dòng)作分解開來，化為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的分句置于句首，而它們的主語，則都承后省略了。這樣一來，讓讀者先得知的是“怎么做”，而后才告訴你是“誰”、“在哪里”、“在做什么”，真有點(diǎn)“且讓我慢慢道來”的味道，很是隨意和從容。如果是常規(guī)的順裝句、陳述句、判斷句，則會(huì)失去這份舒徐低回的意味。另外，要根據(jù)設(shè)定的情境進(jìn)行聯(lián)想和想象，但這想象，都要在內(nèi)容上與主題上保持一致同意。這題拓展的內(nèi)容離不開“吸引”

答案：穿過燈的峽谷人的波峰，感覺在流光溢彩的長河中慢慢游移，我被南京路步行街這道熠熠生輝的都市風(fēng)景漸漸吸引了。

壓縮語段和語句擴(kuò)展題型的考查雖然說是學(xué)生的弱項(xiàng)，但是任何題目都有方法，有捕到“魚“的”漁“，只有教給學(xué)生方法，答題時(shí)分析、理解材料，領(lǐng)會(huì)技巧，注意出題者的要求，一定會(huì)攻克難關(guān)。