淺談班級氛圍對職中學生成長的影響

潘紅艷

一個人在成長過程中受環境的影響很大。環境的范圍較廣，包括產前環境、家庭環境、學校環境和社會環境。而學校環境包括大環境、小環境，大環境是指學生所就讀學校的學風、校風；小環境是指學生所在班級的班級氛圍，它對學生在某一學習階段的影響至關重要。相對于職業中學而言，它是學生踏入社會前的關鍵階段，在這個階段學生的學習、生活質量直接影響他能否順利向社會邁進，而決定他此階段學習、生活質量的一個重要環境就是班級氛圍，只有在良好、和諧的班級氛圍中，學生的身、心才能健康發展，才能具備走向社會的各種素質、條件。那么，怎樣才能在職業中學營造良好的班級氛圍？我就自己這十多年來的教育教學經驗談談體會。

一、班主任的教育思想和班級管理理念至關重要

班主任，尤其是職業中專的班主任，尤其費心費力，但再苦再難，班主任們都沒有放下自己肩上的那份沉甸甸的責任。班主任是班級的組織者，管理者和領導者。班主任對班集體集體的發展和學生的健康成長起著至關重要的作用，同時關系到整個班集體的精神面貌，班主任的一舉一動無不影響著每一個學生今后的成長和發展，而班級的管理工作尤為重要，班級管理的好壞對學生的學習和今后的前途命運起著不可估摸的作用，因此，作為一個班主任，工作的重中之中就是如何管理好班級。職業中學大部分學生都是未考上普通高中，文化基礎知識普遍較差，學習興趣缺乏，自我約束力不強，團結合作意識淡薄，集體主義觀念差，缺乏自信心，在這種情況下班主任的教育思想很重要。首先要讓學生樹立自信心，不要認為在職中讀就是差生，就會被淘汰，低人一等，前途暗淡，在學校混日子，無心學習。要讓他們知道在職中照樣能學一技之長，照樣能出人頭地，照樣能找到稱心如意的工作，前景是美好的。這就要求班主任要充分信任和尊重學生，只有信任學生才會給學生提供機會，只有尊重學生才會發現學生的積極面并加以引導，為他們提供良好的班級氛圍，有些學生就會從普通高中“被遺棄”的思想狀態轉變過來，有些學生就會從初中“被冷落”的思想狀態轉變過來，認為上職業高中也很好，老師對他們很好，逐漸感到在職中“被關心、被尊重、被信任”。學生把思想狀態調整好了，在以后的學習、生活當中就便于管理。其次，班主任的班級管理理念直接影響班級氛圍的好壞。在管理班級時首先要讓學生轉變觀念，調整心態。三年的職中生活將會很快度過，如果你總是沉浸在上職中“無用論”的思想中，整天滿腹牢騷，無心學習，等于浪費了三年寶貴的時光；如果你改變觀念，轉變思想，努力學習，發奮發圖強，三年后你就會成為一個全新的你，有一技之長的你，社會非常歡迎你，你也會為社會貢獻微薄之力，成為有用之才。另外，要樹立學生地位平等的理念。無論在初中表現怎樣，到了職業高中老師都會平等地對待他們，沒有優劣之分，讓他們不要對自己自暴自棄，放任自流，金子在哪里都會發光的。

二、選擇優秀、團結、有感召力的班干部

營造良好的班級氛圍，班干部的作用至關重要。職中學生思想比較成熟，獨立意識較強，班主任不能像管理小學生一樣時時跟著他們，要培養他們的自我約束能力，但也不能放手不管，班干部的紐帶作用就非常重要。班干部是班級良好發展的中堅力量。一個有組織能力的班級干部隊伍是一個班級能否向好的勢頭發展的帶頭羊。班主任應當在全面了解學生情況的基礎上，選拔在同學中具有一定威信、能起模范帶頭作用、具有一定工作能力的學生來擔任班干部，但要通過民主形式產生。班干部產生后班主任要培養班干部，讓學生在老師指導下不斷成長，班級管理能力不斷得到提高，這樣才能完成自己承擔的工作任務，而且要分工明確、互相配合，對班級工作要認真負責，管理學生時不要高高在上，不要讓班干部產生“班干部就是管別人，就是高人一等”和優越感，要體現和學生平等的地位，本著為全班學生服務的意識，才能得到學生的認可。另外，班主任要放權，將班級的日常事務交由班干部處理，班級活動自己組織，墻報自己辦，課堂紀律自己管，班風學風自己創，在高一上學期班主任要經常指導班干部，教他們管理班級的方法，以后逐漸放權，讓學生學會自己管自己。由于職中學生大部分畢業后要走上工作崗位，從日常學習中學會自我管理，以后工作時組織紀律性強，就容易溶入社會。為了班干部的工作不斷進步，要求班級其他成員對班干部平時的工作進行監督，以約束班干部的行為，這樣互相督促，互相進步，定期向班主任反饋班級情況，班級各項工作就會不斷進步。班干部要不斷提高自身的修養，不斷探索班級管理經驗，愿意并努力使自己成為對集體有所奉獻的一員，在集體中求個人的發展，這樣整個班集體才能呈現蓬勃向上的趨勢。剛升入高中的職中學生彼此間不是很熟悉，如果有班干部帶頭組織活動，用他們的行為影響學生的生活、學習，對整個班級的班級氛圍有很大的幫助作用。

三、制訂切實可行的班級規章制度，約束全班學生養成良好的行為習慣

一個班集體必須建立對其成員有一定約束力的規章制度、管理制度和相應的考核制度。班級的制度是學校制度的延伸和具體化，是班級學生共同遵守的規則，所以必須切實可行。班級規章制度內容不能過多，而且大多數學生都認為合情合理，愿意執行。但是班主任在制訂班級規章制度時，不能獨斷專行，班級大小事一個人說了算，這樣就會脫離學生群體，不會讓學生信服，而必須體現全員化參與的原則，讓學生民主討論，以學校的大制度為依據，結合職中生經常出現的違紀現象，比如；遲到，曠課，上課不認真聽課，睡覺，不按時完成作業和交作業，不按時參加勞動等等現象展開討論，然后確定一個人人都認可的班規。這樣班級紀律好了，好學生在上課時不會受到影響，能夠專心學習，也愿意幫助平時學習有困難的學生，這樣學困生逐漸得到了同學的關心、幫助，也不會在上課時由于聽不懂而無所事事，擾亂課堂紀律，也會對學習慢慢產生興趣，整個班級的班級氛圍就會良性發展。

四、鼓勵學生積極參加各項活動，增強團結協作精神

職中學生學習壓力相對小一點，班主任可利用一切機會為學生創造條件開展各項活動，讓學生在活動中增強團結協作精神，增強集體意識。因為每一個學生都必須生活、學習在集體中，優秀的集體能給學生創設一個奮發圖強、和諧愉悅的環境，為學生健康成長提供了良好的條件，而優秀集體的形成靠每一個成員的共同努力，要有強烈的集體意識，才能構建和諧的班集體，每個成員才會覺得呆在這個集體里開心，愉快，才會團結協作。而這團結協作精神的形成就要靠多開展各項活動，除了學校組織的大型活動，比如：運動會，文藝匯演，拔河比賽，班際足球賽等外，班主任可根據班級實際情況組織一些適合本班學生參加的活動，比如：可組織“我為班級出一份力”的演講比賽，“如何幫助他人”的主題班會，“在他人遇到困難時我該做什么”的討論會，小組間乒乓球賽等等，通過這些活動學生的集體意識會漸漸加強，未來走上工作崗位，懂得和同事合作，對他人有愛心，也會盡力為社會奉獻自己的一份力，就為他們以后走上社會打下堅實的基礎。

總之，我認為職中學生在學校學習、生活的三年當中，良好的班級氛圍非常重要，對于他們將來走上工作崗位很關鍵。如果這三年能養成良好的習慣，同學之間和睦相處，學到一技之長，他們就會順利地走上社會，貢獻自己的力量。