淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶法

胡玉娟

為什么我們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？當(dāng)今世界，全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，當(dāng)之無(wú)愧是英語(yǔ)|：全世界有171個(gè)國(guó)家講英語(yǔ)，45個(gè)國(guó)家以英語(yǔ)為第一語(yǔ)言；英語(yǔ)也是聯(lián)合國(guó)指定官方語(yǔ)言之一；全世界多數(shù)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以英文出版；多數(shù)因特網(wǎng)網(wǎng)址及應(yīng)用程序以英文作為主要文字，每年中國(guó)有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的出國(guó)留學(xué)主要去發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等……可以說(shuō)，英語(yǔ)使多個(gè)分散的國(guó)家，分散的人群，像繩子一樣捆綁了起來(lái)，注入相同的文化基因，增進(jìn)人們的相互了解，促進(jìn)各種不同文化的融合，從而加劇全球一體化進(jìn)程。

那么，為什么小學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)？英語(yǔ)不光是一個(gè)溝通的工具，它蘊(yùn)藏著巨大的文化宇宙，英語(yǔ)是一個(gè)通向這個(gè)宇宙的飛船，搭上這輛飛船，可以發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星、小行星、太陽(yáng)系、銀河系，寬闊無(wú)比，取之不盡用之不竭。從小培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)文化的簡(jiǎn)單了解，耳濡目染，可以為今后更深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的記憶是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效的牢牢地記住盡量多的單詞，高效的解決英語(yǔ)中的問(wèn)題，學(xué)生就能減輕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和興趣。下面我就介紹幾種自己平時(shí)用的方法：

一、自然拼讀記憶法

（1）在英語(yǔ)中，輔音字母的讀音和拼音差不多。我們可以這一特點(diǎn)來(lái)記憶單詞。如：m[m]、b[b]、t[t]、d[d]、p[p]、f[f]......

（2）運(yùn)用書(shū)上的字母組合記憶。如：bee，meet，see，keep等等，ee字母組合讀/i：/；food，wood，room，zoo等等，oo字母組合讀/u/；或/u：/。

二、整體記憶法

學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，往往把單詞分成一個(gè)一個(gè)的字母，順著字母的順序挨個(gè)記憶，就好像走路一樣，一步一步，按部就班，這個(gè)記憶方法雖然能夠短時(shí)間內(nèi)記住單詞，但是時(shí)間一長(zhǎng)，容易遺忘。而整體記憶法，以整個(gè)單詞為單位，讓學(xué)生能否在頭腦內(nèi)看見(jiàn)整個(gè)單詞，學(xué)生的背誦方法為從最后一個(gè)字母到第一個(gè)字母，一旦記住整個(gè)單詞，不但能夠順著拼寫(xiě)，連反著拼寫(xiě)，任意一個(gè)字母順序，學(xué)生都能大聲說(shuō)出來(lái)。在記中文意思時(shí)，我們可以把一課的單詞的中文意思串聯(lián)成一個(gè)小故事，這個(gè)故事越夸張?jiān)焦殴蛛x奇越好，這樣更有利與學(xué)生的記憶，當(dāng)他們笑過(guò)感覺(jué)故事的不可性，才更容易記住。這也符合小學(xué)生的心理，對(duì)新鮮事物的好奇和對(duì)新事物的探究。

三、同義詞反義詞記憶法

從教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，記憶單詞還是有相當(dāng)大的難度這時(shí)就需要老師的幫助，在學(xué)習(xí)時(shí)我們可以把以前學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行同義詞，反義詞聯(lián)想，這種相同或相反的意思，可以對(duì)大腦形成較深的烙印。同義詞：look/watch，good/fine/well/nice，like/love......反義詞：如：big→small，hot→cold，infrontof→behind，on→under，tall→short......

四、分類(lèi)記憶法

我們的教材已經(jīng)考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況在每一課都為我們做出了單詞的歸類(lèi)，一課就是一類(lèi)，在高年級(jí)時(shí)我們還需要把以前學(xué)習(xí)過(guò)得進(jìn)行補(bǔ)充，這也是很好的復(fù)習(xí)，如：月份January，F(xiàn)ebruary，March，April…，星期Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，水果：apple，banana，orange，peach，pineapple，strawberry，文具：pen，book，pencil，ruler等。教材這樣編寫(xiě)更有利與教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更有利于學(xué)生單詞的記憶，從而更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、詞根記憶法

實(shí)際上，詞根記憶法是最科學(xué)的記憶方法，但是它要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，有一定的單詞量，為學(xué)生上中學(xué)記憶英語(yǔ)單詞做一個(gè)好的鋪墊。如：星期Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，這些單詞都有共同的day，而它就是這些單詞的詞根，并且這個(gè)單詞組成的星期，都屬于名詞；又如Chinese，Japanese，他們都有一個(gè)共同的詞根ese，它既可以構(gòu)成名詞，也可以構(gòu)成形容詞；不同的詞根，可以組成狠多不同的單詞，決定單詞不同的詞性，這些好比漢語(yǔ)的偏旁部首，學(xué)生學(xué)習(xí)久了以后，就是遇上一個(gè)陌生的單詞，只要有認(rèn)識(shí)的詞根，也可以大致判斷單詞的詞性，大致的意思，從而結(jié)合上下文以及自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，可以大致猜出陌生單詞的意思，而這正是中學(xué)訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解和完形填空的科學(xué)方法，這個(gè)方法的核心就是注重詞根這個(gè)重要的細(xì)節(jié)。

當(dāng)然，英語(yǔ)博大精深，不同的目的，學(xué)習(xí)的方法多種多樣。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前的評(píng)價(jià)制度下，客觀需要學(xué)生精確記憶英語(yǔ)單詞。一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讀幾次，寫(xiě)幾次，就能記得又準(zhǔn)又久。但是，對(duì)于多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是很辛苦的事，非常畏懼，尤其是很多懶惰的學(xué)生，根本不對(duì)記憶單詞有興趣，這本身也就超出了記憶單詞方法論的范疇，只有不斷的在工作中不斷摸索，才能找到一個(gè)不錯(cuò)的方法。