初中數學的課堂內外結合的教學研究

黃寶俊

【摘 要】在現今的初中數學課堂，知識與生活之間的聯系越來越少，課堂內外結合的不夠緊密，導致學生對數學學習的興趣不高，對數學知識應用的能力不夠強，自然學習效果也就不是很理想。為了能夠加強初中數學的課堂內外結合，本研究試從教材和考試、教師以及學生自身三個方面給出建議。

【關鍵詞】興趣；自主；結合

數學和生活本就是密不可分的，數學的產生就是為了生活的方便，而生活也在不斷的促進著數學的發展。如果教師對學生進行數學教育，僅僅是為了解決考試中的問題，那就會使得數學變得枯燥乏味，失去了數學學習原本應有的樂趣。學生也會對數學產生厭惡情緒，反而不利于對數學知識的學習。所以，教師應該采取課堂內外結合的教學方式，在注重對學生知識的傳授的同時，注意將數學與生活聯系起來，使得數學教學更加的鮮活生動，更加具有現實意義。

1初中數學教育的課內課外聯系不夠緊密

就目前看來，初中數學教育的情況并不是太好。無論是教師、學生還是家長，普遍都過分重視純粹的數學知識以及所謂的答題技巧，而忽略了數學本身作為一門基礎性實用性極強的自然學科對人們生活的現實作用，沒有抓住數學這門學科的本質意義。這是非常不科學的！教育的重點應該是教會學生學習的能力以及在生活中靈活運用所學知識的能力，而不是單純的將知識灌注給學生去應付考試。然而，反映在如今大多數的初中數學課堂上卻是截然相反。教師過于關注對學生知識的傳授而忽略了對學生運用所學知識解決實際問題的能力的培養，從而導致學生自主學習能力差、厭學以及只能紙上談兵不能實際應用所學等不良后果。在課堂上，大部分時間里，教師都是扮演著知識的講述者的角色，而學生總是作為聆聽者被動的接受。知識絕大多數是由教師直接傳授給學生的，而不是由學生自己通過思考探索得到的。這極大的限制了學生自身的思考，對學生的自主思考能力和鉆研創新能力的成長極為不利。課下，教師布置的課后練習一般也只是一些習題，沒有將數學知識與學生的課后生活聯系起來，致使學生缺少在課下對所學數學知識的應用，進而利用知識解決實際問題的能力不強，實踐和動手能力較弱。同時，這樣的教學方式也使得數學與生活分離開來，變得純粹為了解題而存在，失去了其應有的意義和趣味。造成這樣結果，從根本上來說，就是因為數學教學的課堂內外結合不夠緊密，課內是課內，課外是課外，互相獨立，沒有結合起來，學生所學的知識只是用去解題，而沒有靈活運用去解決實際問題。所以，要改善現有的數學教學模式，加強課堂內外結合。

2加強課堂內外結合的舉措

2.1通過教材和考試來加強課堂內外結合

教材是教師和學生教育學習的第一指導，教師依照教材對學生進行授課。那么，就可以把教材改編的更加的貼近生活來達到加強課堂內外結合的目的。原本的教材著重于對知識本身講解，知識與實際問題之間的聯系過于簡單、粗糙，學生很容易就把知識從實際問題從剝離出來，運用一些固定的答題技巧去解答，這樣就不能達到考察學生是否有用所學知識解決實際問題的能力的目的。所以，應該讓教材中的知識與實際問題緊密聯系起來，使學生置身于現實的問題中，這樣更有利于學生對知識的理解與運用。甚至還可以將教材中的作業題布置成學生可以在生活中運用所學知識完成的，以此來增強學生的實踐能力。舉個例子，一道初中數學題。原本書本上問題是“張老師有100元錢，計劃要買10個筆記本和15支鉛筆，商店每支筆比筆記本貴2元，買完后張老師還剩5元錢，求筆和筆記本各多少錢？”這樣的數學問題很容易就被抽象出來變成了純數學知識。但是，如果把題目做一下改動，那效果就會不同了。例如“張老師去商店買文具，店員問：‘老師您好，請問需要點什么？張老師說：‘我帶了100元錢，想買10個筆記本和15支鉛筆，你看看多少錢。店員說：‘好的，每支筆比筆記本貴2元，找你5元錢，拿好慢走。張老師致謝后了離開了。請問，由此我們可以得出筆和筆記本各多少錢？”這樣，感覺是不是就變得不一樣了呢？比起以前枯燥的陳述變得更加有趣味性，更加的貼近生活。甚至于教師可以把類似的題目布置成作業，由學生在課外去完成，當學生通過自己的計算真實的用錢買到東西的時候，那么他對知識的掌握絕對要好過只在書本上單純的計算。考試也是一樣，很多人都以考試高分為目標，這就使得改變考試方式和考點將對加強課堂內外結合有非常顯著地效果。如果考試不再是簡單地考察學生知識，而是考察學生用知識解決問題的能力，那么在數學教學中，課堂內外結合就將成為必然了。

2.2教師通過改變教學方式來加強課堂內外結合

教師是課堂的引導者，教學如何進行教師起著至關重要的作用。現今大部分的教師為了追求學生的“好成績”，直接將知識生硬的傳授給學生，并沒有將學生學習的興趣調動起來，也沒有給學生足夠的時間和空間去自主學習，這導致學生對所學知識理解和應用出現困難，進而開始厭學，成績反而下降。因此，教師應該對以往的教學方式進行適當的調整。在課堂內，教師可以組織各種各樣的小活動，改變以往只靠書本傳授知識的方式， 讓原本書本虛擬的知識變得具體化，充分調動起學生對數學知識的興趣，讓學生自己愿意去學習，主動去學習，并且也享受學習的樂趣和靠自己收獲知識的成就感。課下，教師可以布置與所教數學知識相關的有趣的生活實踐，以此來代替原本枯燥的課后習題，這樣更有利于學生發現數學的趣味性。如果教師能夠加強課堂內外的結合，不僅能夠引起學生自主學習的興趣，還能讓學生對知識掌握的更加透徹，學習效率得到提高，成績自然也就更好。由上述可知，教師通過改變教學方式可以極大的加強課堂內外結合，對學生的全面發展有著十分重要的作用。

2.3學生自身有意識的加強課堂內外結合

外界條件起到的是輔助作用，學生本身才是關鍵。所以，要加強課堂內外結合學生的努力是必不可少的。課內，學生要跟緊教師的思路，積極配合教師的教學，主動對知識進行探索，將所學數學知識與生活實際相聯系，靈活掌握所學知識；課外，學生應該認真完成教師布置的課后任務，并且善于在生活中發現數學問題，有意識地用所學的數學知識去解決問題。當學生能夠做到用數學知識將課堂內外結合的時候，他必然也對數學學習充滿了興趣，自然而然的成績也就會非常好。因此，無論是教師還是家長，都應該鼓勵學生在生活中應用數學，在生活中學習數學，并且要適當的為學生創造在生活中使用數學知識的機會。如此一來，學生享受學習的過程，以興趣為學習的動力，對數學學習的積極性就會大大提高，由以前的被動學習變為主動求學，學習效率也就會更高，成績也就更好。這樣一來，學生越學越好，滿足感越來越強，也就更加愿意主動學習，形成了良性循環，自然也就達到要數學課堂的內外結合更加緊密的目的了。

3結語

數學作為人們日常生活中使用最頻繁的學科之一，其教育應該受到重視，現階段初中數學教學中不合理的地方也應該得到改善。數學課堂的內外結合有助于培養學生對數學學習的興趣，促進學生自主鉆研學習，提高學生對知識的學習能力和在日常生活中運用知識解決問題的能力。如果能夠制定出完善的教學體制，使得課堂內外恰當結合，并且能得到實施，那么數學教育將進入一個嶄新的階段，教育質量將會得到極大的提高，期待那一天的到來。

參考文獻：

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