淺談小學英語課堂中的游戲教學

賈化花

【摘 要】根據小學生的年齡特點，應該來說游戲是小學生最感興趣的，所以在小學英語教學中有必要進行游戲教學，因為游戲教學能夠激發學生的興趣，將在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，為小學生學習英語提供了舞臺。并且也適合高效的課堂教學的，實踐證明也是使之有效的。

【關鍵詞】 游戲教學；基本方法和步驟；基本原則

任何一門學科都離不開有效的教學方法，英語學科也不例外，而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂于接受的教學方法之一，要使學生有信心、有興趣地養成好的學習習慣，特別是學習英語的良好習慣，就離不開對小學生興趣的培養。所以從小開始就應該注意培養小學生學習英語的興趣顯得尤為重要。

我在教學中逐漸認識到小學生由于年齡年的緣故，注意力集中不夠持久，興趣易失的特點的制約，往往在學習中提不起興趣，因此游戲教學成了小學英語教學中最有效的方法之一。學生在做游戲的過程中，既玩得開心，又能夠輕而易舉的掌握應該掌握的知識，同時學生對學英語的興趣也會越來越濃，學習的主動性也會大大增強。如果學生在游戲活動中體驗到快樂，就會對學習產生興趣，產生進一步學習的愿望和要求。因此科學合理地安排游戲活動對激發和培養學生學習英語的興趣，提高課堂效率顯得尤為重要。以下根據近幾年的教學經驗對小學英語教學中的游戲教學談幾點看法：

一、課堂游戲的重要性和必要性

游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，也有利于激發學生的思維，符合小學生的心理，達到師生的互動，也符合寓教于樂的教學原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，充分發揮了學生的主觀能動性，體現了教師主導與學生主體的作用，是當前新課程背景下高效課堂教學的有效手段之一。課堂游戲要求學生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應、回答和表現，這不僅使學生訓練了自己的記憶力，培養了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力，更調動了學生的積極性和主動性，極大地開拓了學生的思維空間和想象空間。因此，在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

二、游戲教學的基本方法和步驟

首先要熱身運動。要讓孩子們進入狀態，可強可以準備一些必要的、與課文內容相關的玩具，一邊在課中運用。英語教學的熱身運動也稱為準備活動。這樣做的目的是吸引孩子們的注意力，調動孩子們的學習情緒，激發孩子們的學習興趣。因為學生在課前處于興奮狀態，注意力不夠集中，我們通過讓他們唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，讓其提前進入狀態。

其次是語言的呈現。凡是一節高效率的新課的開端，學生的注意力是否集中到課堂上來，學生的學習興趣能否激發出來，這一步驟非常關鍵。一般來說呈現語言的方法有多種，如聽錄音、看幻燈片、看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調動孩子們的學習情緒，引導孩子進入本堂課的主題。

最后培養學生的實踐能力。培養學生的實踐能力是新課程改的重要要求。讀書是學習，實踐是更重要的學習。特別是游戲課、活動課和實驗課等，多把動手的交給學生。一項研究任務，一次專題研究、一個調查報告、一個簡單的實驗、演繹一段對話，都是鍛煉學生的分析、思考、行動諸能力的好機會。酸甜苦辣咸都是營養，成功失敗都是收獲。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是最好的詮釋。學生接受了新的語言知識還不夠，因為學生學習語言的目的是運用，只有通過各種形式的練習，對所學知識進行反復的運用操練，才能讓學生加深對所學知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復的操練，才能讓學生把知識變為一種能力，一種與人交際的能力。

三、游戲教學的基本原則

像其它教學活動—樣，要想達到活動的效果和目的，就必須遵循一定的原則，作出科學合理的安排。游戲教學也應遵循以下原則。

（1）游戲應有趣味性原則。興趣是最好的老師，是一切學習的源泉和動力。根據學生心理特點，當他們懷著濃厚興趣學習的時候，大腦皮層處于最佳狀態。用語言進行游戲，是學生真正能夠在學習中體驗到生命的狂歡，成長的幸福，變苦學為樂學、肯學、會學、學會，實現真正的終身學習。從而使學生思維更活躍，記憶更深刻。變乏味的語言為有趣的游戲，寓教于樂。讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業”帶來的尊崇。

（2）游戲應有一定的啟發性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養。我們可以設計一些富有創造性和挑戰性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。我們從發散思維的角度提出問題，讓學生從小就養成獨立思考問題的能力，教師可以就圓形和方形的兩個圖形為例，讓學生說出自己想象到的事物，這樣有的學生就會把把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的就會把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學生可以充分發揮自己的想象力，然后運用所學的詞語來表達。這樣的游戲學生既愛玩又能加強記憶，更為重要的是培養了學生的思維能力，提高了學時的語言表達能力。

（3）游戲評價應具有一定的選擇性。“信心實誠的一半”，十個指頭有長短，如果忽視個體差異，簡單以優劣分，這樣對學生的傷害是很大的，甚至會造成一定的心理陰影。所以在游戲教學不但要設計學法和玩法，還要適當選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學生參與進行，讓他們在自我評價中增加學習動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。要尊重個體差異，評價標準要多元化。多鼓勵，少批評；多肯定，少指責。用發展的、積極地眼觀看待每個學生，幫助他們樹立自信心。對于那些在游戲活動中表現好的同學或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統計一下學生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現出色學生或小組。

英語學習，興趣為先。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，要構建高效課堂建設，搭建多種展示平臺，創設多種有效途徑，極大地發揮主觀能動性，提高學生的積極性和主動性，就要使課堂教學手段必須不斷更新，課前做扎實的準備，積極倡導高效率的課堂教學模式，改變單一的評價方式，在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

總之，游戲教學能夠激發學生的興趣，將在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，為小學生學習英語提供了舞臺。并且也適合高效的課堂教學的，實踐證明也是使之有效的。endprint