對中學語文高效課堂教學的幾點體會

周華美

【摘 要】課程實施是課程改革的核心環節，那么教學是課程實施的基本途徑，所以說，光有語文教學計劃、語文課程標準與參考書是遠遠不夠的，必須要有科學有效的課堂教學。那么如何讓我們的課堂教學有效化呢？我認為語文教學應該立足于“豐富學生的語言積累，注重學生的情感體驗，發展學生的語文能力，激發學生的學習興趣，提高學生的人文素養”，語文課堂應該是一個情感的、開放的課堂。

【關鍵詞】高效課堂；情感的、開放的課堂；情感的釋放；開放性

眾所周知，課程實施是課程改革的核心環節，那么教學是課程實施的基本途徑，所以說，光有語文教學計劃、語文課程標準與參考書是遠遠不夠的，必須要有科學有效的課堂教學。那么如何讓我們的課堂教學有效化呢？到底怎樣的語文課才是一堂好課，是一堂高效的課，作為課程改革的實踐者，我們到底應該怎樣做呢？這是我一直在思索的問題。我認為語文教學應該立足于“豐富學生的語言積累，注重學生的情感體驗，發展學生的語文能力，激發學生的學習興趣，提高學生的人文素養”，語文課堂應該是一個情感的、開放的課堂。下面我就聯系自己的教學教研實踐，談談對中學語文高效課堂教學的理解。

一、教材要“吃”透

教師開展教學的依據便是教材，“吃”透教材是實施有效教學的前提。只有真正吃透教材，才能細致了解、解決 “教什么”、“怎么教”。初中語文教學要求教師在上課前熟讀《語文課程標準》，深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導學生學習。如果我們對課文沒有深入淺出的把握，有效教學目標就不能實現。

二、語文課堂上要注重情感的釋放

教師是一神圣的職業，我們所從事的是培育生命的事業，在課堂中，學生快樂地主動地學習還是痛苦地被動地學習，完全靠我們教師的展現。我們的語文課堂究竟應該如何讓學生積極、主動、快樂地參與、學習呢？我們的語文課堂上要注重情感的釋放。

第一，教師首先必須是個充滿激情的個體。只有自己心中充滿愛、充滿激情，在課堂教學中，學生的情感才能被激發出來，應該充滿激情。在上課之前，我們就必須端正心態，調整好心情，深挖教材、教學環節、教學過程當中的每一個因素，把自己對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感。用語言、眼神、動作……傳遞給學生，展示給學生一個充滿激情的自我。

第二，給學生營造輕松的良好的課堂氛圍。在課堂教學中，教師要根據具體的教學目標的難易提出相應的問題引導學生學習。想方設法讓學生動起來，讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂學習中有自己的主見，我們老師可以給學生一個討論的話題，讓學生自由放逐自己的思想。學生是學習的主體，堂課情感的生成應是自主生成的。在課堂上他們可以輕松地和文本、作者、老師、同學展開對話，這樣有益于情感的釋放。

三、注重語文課堂教學的開放性

（1）創設民主、和諧的課堂教學環境，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。 教育學研究表明：人在自由的、輕松的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。從這里不難看出，語文課堂教學要實現有效教學，創設民主、和諧的課堂教學環境很有必要。本人在教授課時，積極引導學生，讓學生自己發現問題，提出問題，同學間相互討論，以達到解決問題的方式，結果學生們對我的這種做法很感興趣。課堂上他們變得更為主動了，盡情地談論自己的觀點，在這談論的過程中，課文中難點、重點就順理成章地得到解決。這種教學民主原則可體現在班級管理上，也可體現在討論問題上，就連每節的教學目標、教學內容和教學方法也可跟學生共同商量。這樣一來便可將教師的意愿不知不覺化作了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，學習效率也會隨之提高。因此，創設民主、和諧的課堂教學環境，讓學生主動的學習，積極地投入，讓課堂成為學生展示自我的舞臺，教學效果一定更佳。

（2）注重課堂教學的拓展延伸。教材無非是例子。我們利用好例子教給學生學習方法后，更重要的是之后的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷地鞏固、提高。為此我在平時的教學中會根據具體的教學內容推薦給學生相應主題的課外閱讀篇目，并在相應的閱讀教學之后設計一節主題閱讀活動課，引導學生將閱讀所得，抒發自我。沉淀生活、勉勵他人。

新的語文課堂教學改革的號角已經吹響，從事語文教學的我們要想在新的形勢下站穩雙腳，就必須吃準課標，把握好教材，注重情感的釋放，努力給學生營造輕松的課堂氛圍。只有這樣，我們的語文課堂才是最富生命力的課堂。我們的語文課堂教學才更具高效性！

參考文獻：

[1]李炳亭. 高效課堂22條[M]山東：山東文藝出版社

[2]劉金玉.高效課堂八講[M]上海：華東師范大學出版社endprint