以網絡教育為手段推進馬克思主義學習型黨組織建設

胡建宏

【摘 要】在經濟一體化，政治全球化，文化多元化的背景下，黨員干部學習教育經受著前所未有的沖擊和挑戰，構建馬克思主義學習型政黨是重大而緊迫的戰略任務。隨著網絡的普及，網絡不但在技術上改善了干部教育環境，而且干部教育理念也因此經歷了一次前所未有的洗禮。運用網絡為手段，是推動學習型黨組織建設的重要保證之一。

【關鍵詞】網絡教育；馬克思主義學習型黨組織；干部遠程教育

建設馬克思主義的學習型政黨，是我們的黨能夠適應時代發展要求，不斷提高領導水平和執政水平，引領中華民族復興偉業的重大戰略任務。各級黨組織是黨的有機組成部分，建設學習型政黨必須要以建設學習型黨組織為基礎。學習型組織是一個充滿生機活力、富有創新精神的組織，是加強黨的自身建設的一個偉大創新。

一、學習型黨組織建設的重要性和必要性

1.從黨所領導的經濟社會現狀上看，建設學習型政黨是我們黨提高執政能力的需要

從黨所領導的國內經濟社會現實情況上看，中國共產黨領導的改革開放和現代化建設，正處在中國社會“黃金發展期”和“矛盾突顯期”并存的局面。客觀的事實要求進行學習地重新化、思維地革新化、行動地創新化、不斷提高破解社會發展難題的本領，讓改革開放的成果惠及所有人民群眾。

2.從黨所處的外部世界環境來看，建設學習型政黨是我們的黨提高駕馭世界潮流能力的需要

當今世界正處在大變革大發展大調整時期。世界的多極化，政治環境的變幻莫測，國際力量對比出現新的態勢，中國對外交往的日漸增多，同國外政黨間的交流不斷增加，正確的處理好國際事務已成為我們的黨所面臨的一個重大課題。所以，面對日趨復雜的國際形勢，我們的黨必須加緊學習，培養出一批具有世界眼光、戰略思維，熟知經濟社會發展規律和法律、金融、管理、科技等專業知識的治國理政人才，才能夠破解時代發展給我們提出的種種新問題。

3.從黨自身建設的當代節點上看，建設學習型政黨是我們的黨保持先進性的需要

作為一個大黨，有的黨員雖然組織上入了做，但思想上并沒有完全入黨。同時，社會上的各種思潮時時刻刻影響著黨的肌體。這就要求廣大的黨員和領導干部不斷努力學習馬克思主義理論，牢固樹立歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀和方法論，以此來保持我們黨的先進性。

二、網絡的發展為學習型黨組織建設提供有效的環境

計算機網絡作為全球性的，具有豐富的信息資源共享的能力，無限的時空環境，界面友好的交互式學習環境，以及根據超文本、超鏈接方式組織管理學科知識和教學信息等特點，特別是計算機支持協同工作的發展也以網絡技術為基礎，為干部的教育提供了有效的環境。

1.網絡學習資源豐富了黨員干部學習的信息源

網絡靠信息儲存容量大，表現形式的多樣化，擴展性、高度共享性以及交流便利性、實時性等獨特的優勢在教育領域得到比較廣泛的應用，尤其是在Internet上以專題網站為表現形式的教學資源開發在蓬勃的發展，為黨員干部學習提供了豐富的資源。

2.網絡通訊技術為黨員干部學習提供了現代化手段

網絡的發展為黨員干部學習提供了現代化的教育手段，突破了傳統學校教育的時空界限。基于問題的學習、基于資源的學習、遠程數據庫等新的教學模式出現，使傳統面對面、以教師為中心的教學模式被打破，多個教育對象可以同時接受教育、不離開教室就可以到實際現場進行“虛擬的”現場的學習和參觀成為可能，真正實現在任何地點、任何人、以任何方式與任何人進行交流討論。

3.超媒體的信息組織方式改變黨員干部思維模式

超媒體的網狀信息組織的形式符合人類聯想思維的特點，以便于學習者建立起新舊知識之間的聯系，學習者變被動信息接受者為接受信息主動者，激起了自主探索知識的積極性。網狀信息的呈現方式使知識呈現多維度化，學習者能夠以非線形的方式靈活地在各個知識節點自由的瀏覽，適于隨機進入的教學策略，有助于提高學習者對結構不良領域認知的靈活性。

三、基于網絡的學習型黨組織建設的構想

1.建立黨員干部學習的網絡體系

建立黨員干部學習教育網絡體系。主要通過各級黨校的分級、分層次實現。從中央到地方建立總站、分站，如中央黨校可以主辦黨員干部學習教育網絡的總站，各省、地、縣的黨校設立黨員干部學習教育網絡的分站；各省、地、縣黨委主辦黨員干部學習教育的總站，下面可分設各部門的網點；在專業網頁、網站、網點設計中配置思想政治教育的人員參與有關工作。各省地市的黨校也要根據各自的條件，籌措資金，指定規劃，抓好信息化的建設。

2.加強網絡背景下黨員干部學習教育理論和教學的研究

在網絡的環境下，黨員干部培訓的內容將更顯得豐富和鮮活，教學是培訓黨員干部的中心工作，黨員干部的培訓方式的改革既要適應在我國干部教育發展的需要，又要順應網絡全球化的趨勢，這就要求我們需要根據形勢的發展和學員的需要增設體現時代特色的新課程，根據形勢的發展和學員的需要增設體現時代特色的新課程，教學內容不要局限于固定的“本本”，要不斷更新，常保鮮活，重視教學內容的時效性，注重研究熱點的問題，除了關注經濟、社會、政治時事等方面的信息外，還要重視從文學藝術類信息中及時的“淘金”，以滿足不同層次的黨員干部尤其是青年黨員干部的需要。

3.發展和加快干部遠程教育

現代的遠程教育，和傳統的遠距離黨員干部的教育不同，不再僅僅是面對面教學，而是采用完全不同的設計思想，將傳統的以教師為中心轉變為以學習者為主體，教與學的關系轉化成一種平等交流的關系，單向的灌輸式教學被交互的直觀式教學所取代。利用網絡進行黨員干部的教育，遠程學習設計的方法上要不斷的創新，計算機通信技術和建構主義理論的結合，基于資源的學習、基于問題的學習、遠程數據庫訪問等新的教育模式運用干部教育；教師要著重于建構、合作、交流與情境，著重于為學習者提供豐富的資源建立自己的理解和認識，接受教育的黨員干部大多是領導干部，對問題有較豐富的實踐經驗，而且有一定的知識水平、理論基礎和研究能力，這就更加要求遠程黨員干部的教育把培養學員的思考能力、鑒別能力、自學能力和創新能力擺在重要位置。

4.加強黨員干部教育教師隊伍的建設

鼓勵教師積極地融入到網絡環境中，觀念進行轉變；提高教師信息素養，培養教師復合型的知能結構；鼓勵教師用教學帶科研，以科研促進教學，加強跟網絡教學問題相關的科學研究的力度，增強教學學術性。選擇“網上”評價的模式促使干部學校中教師評價模式的轉型，使教師評價的內容更具有透明和性可鑒別性，積累教師評價的信息以達到產生資源化的效應。

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