多媒體視域下的大學體育教學改革分析

楊飛

【摘 要】近幾年來，隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在生活、工作及教育中得到廣泛應用。特別是在教育領域中，其應用效果已得到廣大師生的認同。對于大學體育教學而言，應用多媒體技術也不例外。然而，就當前來看，大學體育教學中多媒體技術應用仍存在不少問題，如：重視程度不夠、應用流于形式等，直接影響了大學體育教學水平。因此，本文則對多媒體視域下大學體育教學改革加以分析，旨在提升大學體育教學質量及其效率。

【關鍵詞】多媒體；大學；體育教學；改革

體育教育是大學基礎教育工作的重要組成部分。近年來，由于人們對健康的關注程度日益增加，教育部門對大學體育教育活動給予高度重視，為社會提供更為全面的體育人才。而隨著多媒體技術的日新月異，應用多媒體技術已成為教育發展的必然趨勢。這就要求大學體育教師充分發揮多媒體技術的作用，實現體育教育的三維目標，培養復合型體育人才。下面首先分析大學體育教學中多媒體技術應用的重要性；然后闡述應用過程中存在的問題；最后對其教學改革途徑加以分析，尋找提高教學質量的途徑，促進體育教育事業向著現代化方向發展。

一、大學多媒體技術應用的重要性

首先，體育教材內容一般較為機械，學生對課本知識的關注度普遍偏低，給體育教師的教學工作帶來了巨大挑戰。多媒體技術能夠對課本中的知識進行簡易轉化，使專業枯燥的語言變得直觀，易理解。比如，在教習“武術”章節時，課本中關于掌、拳、爪、勾、肘等打法的描述較為空洞，學生難以把握動作要領。通過多媒體制作成動畫效果，令學生感受和模仿視頻中人物的操作要領和動作效果，能夠更好地理解理論知識。其次，提高了教師的教學質量和工作效率。多媒體不僅提高了學生對體育知識的學習能力，而且成為了教師教學的重要輔助工具。在傳統的教學中，體育教師主要靠教學經驗為學生傳授知識技能，內容更新速度緩慢，學生學習積極性不高。而引進多媒體技術后，教師通過在線網絡，收集體育教學行業中的優秀課件，拓寬了學生的視野，豐富了體育教學內容，極大地增強了體育學習的趣味性。最后，幫助學生掌握動作技能。大學體育課程教學中教師往往通過講解、示范，使學生掌握正確的動作技能。但這種教學方法往往存在局限性，若教師在示范的過程中出現錯誤，將直接影響到學生體育動作技能的正確掌握。因此，通過多媒體技術，教師可向學生提供詳細的動作分解步驟，通過暫停或慢放等操作，進而使學生真正領悟到動作要點，在腦海中形成整體的動作概念，提高動作技能的掌握。

二、多媒體能輔助室外體育課教學

我們知道，體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育課的基本知識、技術、技能，然而，技術、技能的形成有一個過程。從運動生理的角度來講，運動技能的形成就是一系列運動條件反射的建立過程。也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運動知覺發生聯系，在各種分析器互相作用下，根據動作出現的順序和時空關系建立起一連串的運動條件反射，而視覺感知，又是體育教學手段中不可缺少的重要組成部分。

光是通過教師的講解與示范，不能滿足學生的要求，在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如鉛球的側向滑步、標槍的交叉步、背越式跳高等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。這時應用多媒體技術就顯出其優越性，用電腦動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。學生就通過教師的講解、示范和動畫，對學習內容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學就可以提高學生的運動技術水平。

三、多媒體技術在大學體育教學應用中存在的問題

雖然多媒體技術受到大學廣大學生和體育教師的青睞，但在應用的過程中仍存在一些問題。主要表現為以下幾個方面。第一，體育教師對多媒體的操作熟練程度有待進一步提高。體育教師一般較偏向于戶外運動，對理論知識的重視程度不高。受傳統教學觀念的影響，大學體育教師較多固守傳統的示范教學模式，對先進技術的接受能力較差，甚至出現排斥的現象，從而降低了教學效果。第二，對多媒體教學方式的重要性認識不到位。在過去相當長的一段時間內，老師是教學的主體。教師教學內容是由老師根據大綱的安排制定，學生處于被動接受的地位。一些老師認為，多媒體教學使學生掌握了大量信息，從而分散了學習運動技術的注意力，影響了學習效果。第三，多媒體技術應用過于形式化。多媒體除了將課本知識以生動的形式展現出來，還能增加能夠活躍課堂氣氛，是提高學生集中注意力的重要手段。而實踐中，多數體育老師并未充分利用計算機網絡資源，僅僅將原有教案內容做成課件形式，機械性地照搬原有的教學模式，失去了改革的意義。學生的學習訴求受挫，學習積極性下降，教學效果不盡人意。

四、多媒體技術下大學體育教學改革途徑

1.創新教學模式

開展互動教學，是提高學生參與熱情的有效方式，通過教學互動，有助于檢驗和提高學生的掌握能力。與傳統教學相比，現代的教學方式更加注重教師與學生之間的溝通和交流。每個學生的運動能力不同，對體育的愛好程度和水平也不盡相同。教師在教學的過程中要因人而異，可以將動作標準的學生任命為自己的助教，一方面可以保證練習的進度，另一方面，還可以有充裕的時間輔導練習水平相對落后的學生。教學改革和引進多媒體教學手段的最終目的，是為了提高學生觀察能力和對已掌握的知識的應用能力。由于，當前大學生大多為90后學生，對新鮮事物有著較強的好奇心，教師應抓住學生的心理特點，采用新穎的教學方法吸引他們的注意力。多媒體教學為學生展現出的內容較為廣泛，且知識點的講解較細致入微，從某種意義上講，體育技能具有相通的特質。比如，在練習某套拳法的過程中，一些步型、手型、跳躍以及運轉方向等招式和動作可以在其他章節的練習活動中用到，學生在學習時，應對多媒體課堂中呈現的內容和講解技巧進行深入的學習，在實際訓練的過程中，注意觀察老師的示范動作，從動態動作看路線，整體觀察看配合，靜止動作看姿態，總結練習規律，達到靈活運用知識的目的。endprint

2.制作精良多媒體教學課件

長期以來，大學體育教學中忽視了多媒體課件的制作，更多的是重視學生體育訓練。這樣一來，容易讓學生忽視體育理論知識。因此，應制作精良的多媒體教學課件。如：在制作足球教學課件時，首先應對相關素材多多收集，比如比賽現場視頻、專業的足球技術訓練教程等資料，在教學需要的基礎上教師可對集文本、圖片、視頻、動畫等為一體的足球技術教學課件。理論課件和實戰課件是足球技術教學中多媒體課件必不可少的兩部分，教師除了要在課件中對足球運動概念、足球競賽規則及、足球技術、戰術分析等理論內容進行詳細分析外，還應在課件中對人體相關部位的技術動作要領等內容隨時穿插。關于實戰課件，教師則可通過對足球技術訓練或足球比賽視頻的剪切來組織足球技術多媒體課件，使學生對不同足球技術要領能夠更加逼真和直觀地觀看。

3.理論聯系實際

與其他學科不同的是，大學體育課程具有較強的實踐性，學生只有將掌握的知識進行實際練習之后，才能真正掌握知識。要想達到較好的學習效果，必須將理論知識運用于實踐中，增加學生對教材內容的理解程度。教師應結合體育課程的實踐性較強的特性將教學工作分為兩個部分，即理論教學和實際操練。理論教學應將多媒體技術的作用發揮到極致，提高學生對體育知識的掌握能力。多媒體教學涉及的范圍較廣，教師在選擇的素材時，需要結合實際情況，挑選難度系數適中的教學案例，提高可實現性。例如，通過多媒體向學生展示五步拳的出拳套路和實現效果。對每個動作要領進行分布解析，讓學生感受和體會出拳力度和標準。然后播放整套拳的教習視頻，讓學生明確最終的學習目的。隨后，令學生將腦海中的招式轉化為實踐。由于學生對運動技術有了初步了解，學習速度明顯加快，在很大程度上節省了教師的教學精力，同時也提高了授課效率。對于某些特殊章節，教師還應靈活轉化教材內容，為學生的學習和練習活動創造有利條件。比如，教習鞭術時，教師以常用的活動器材跳繩代替鞭子為學生隨時進行的課后練習創造條件。

4.重復利用精品教學視頻

在多媒體視域下，教師可通過多媒體播放與教學內容相已知的精品教學視頻，進而幫助學生了解。如：可根據籃球教學的相關內容，播放國內或國際上具有較高水平的專業籃球隊訓練視頻。通過觀看視頻，讓學生了解到如何在籃球訓練中該怎樣運作，并學習專業籃球運動員的運球技巧等。又如：在足球教學中，通過直觀的視頻，學生將對自身足球動作存在的問題有更加清晰地認識。比如在腳背正面踢球的教學中，支撐腳的位置靠后、出球偏高等問題是學生普遍存在的問題，教師可以將這些足球技術中的典型問題拍攝下來，讓學生對自身動作的規范與否清楚地感知。除此之外，教師還可針對視頻中學生表現出的共性和個性問題做專門的深入講解，促進學生對足球技術動作記憶和掌握的再次強化。在對多媒體采用輔助足球技術教學時，教師還可以反復播放、慢放、定格技術動作的視聽資料，使各種短暫技術動作能夠擺脫時空的限制，在時間上展開更久，并將此技術的分析講解穿插其中，對動作的重難點進行突出，使學生對動作結構、部位細節等有更深刻地感知，直到學生真正掌握足球動作的技術要點。

5.提高體育教師教學水平

學生學習能力的大小往往受到授課老師教學水平的影響，提高體育老師對多媒體技術的駕馭能力，是完成教學改革目標的重要途徑。先進的教學手段是做好教育工作的基礎，體育教師應快速轉變教學觀念，對多媒體教學的益處進行深入的了解。其次 ，要正確把握學生的學習心理，征求學生意見，將多媒體技術進行推廣。學生對多媒體技術的好奇心和主動了解的愿望都為體育知識的學習提供了有利條件。老師加強對學生心理的駕馭能力，抓住學生的興趣點，采用先進的教學手段，引導學生獨立發現問題。最后，加強教師的再學習能力，在深化現有知識的基礎上，增加對現代體育元素的吸納，保持與時俱進的理論觀點和心態，了解現代學生需求，拉近和學生之間的距離。學校應通過不同學科老師之間的教學評比活動，形成教學新模式氛圍，刺激和激發教師對多媒體技術的學習欲望。定期開展校內教師的培訓工作，采取老師相互聽課的方式，令他們取長補短，借鑒優秀的教師的教學經驗，達到提高大學體育教師的教學能力和專業素質的目的。

總而言之，多媒體視域下各個大學的體育教學改革正如火如荼的進行，并已有部分地區作出了創新，如：開展遠程網絡視頻教學等。而對于部分落后地區的大學而言，仍采取傳統教學模式，影響學生體育學習效果。因此，本文對多媒體視域下的大學體育教學改革加以全面探討，為其教學提供更為便捷的手段。

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