淺談新課標理念下小學語文話題作文的寫作技巧

張瑞青

【摘 要】好的題目生動形象，文情并茂，會產生引人入勝，從而起到畫龍點睛的效果；文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感；結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

【關鍵詞】小學語文；話題作文；新穎的題目；精彩的開頭；有力的結尾

話題作文是一種用一段導引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。新課標指出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛……改進作文命題方式，提倡學生自主選題”，無疑話題作文給了學生更大展現個性特點和表達思想感情的自由空間。那么，怎樣寫好話題作文呢？

一、畫龍點睛，要有一個新穎的題目

文章要創(chuàng)新，首先應從標題開始，要努力追求“語不驚人死不休”的境界。好的題目生動形象，文情并茂，會產生引人入勝，從而起到畫龍點睛的效果。新穎的文題猶如讓人一見鐘情的因子，能調動讀者強烈的閱讀興趣，給人亮出第一道風景，要想擬出新穎的文題，可以從以下幾方面入手：

（1）在擬題時巧妙的運用一些比喻、擬人等修辭手法能使呆板枯燥的文題變的生動、形象，鮮活有趣。如以“減負”為話題，擬題為《書包減肥記》等。

（2）巧妙的借用或改用一些名言警句、詩詞佳句或流行語等，會讓文題顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套。以“假日”為話題，擬題為《給點陽光就燦爛》、《風景這邊獨好》等。

（3）人們都有一定的好奇心，根據這一點，在文題中巧妙而含蓄的設置疑點，巧賣關子，能調動讀者強烈的閱讀興趣。如以“幸福”為話題，《幸福的味道》、《夾在筷子里的幸福》等。

二、先聲奪人，要有一個精彩的開頭

俗話說：萬事開頭難。寫文章也是如此。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。因為開頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。

1.開頭也用好修辭

運用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。例如：在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，承載父母無數的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個故事，講述單純生動的片段。（《童年》）“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

2.開頭要創(chuàng)設情境

開頭通過描繪環(huán)境、抒寫感情來渲染氣氛、設定情境，可為全文定下感情的基調，為全文創(chuàng)設出一種情境美。例如：又是落葉時節(jié)，片片金黃的樹葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪回……拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節(jié)那隱隱的心跳，任思緒在脈絡中延伸……（《秋天的記憶》）

3.開頭要巧設懸念

設計故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。例如：上課時，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現了一張不大的紙條，仔細一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你……這一生只想和你在一起！”信還沒有讀完，她的臉已經紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕。（《都是歌詞惹的禍》）

三、回味無窮，要有一個有力的結尾

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.結尾要照應開頭

“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，它不應是開頭的簡單重復，而應是主旨的深化，情感的升華。例如：小學生活即將結束，我真想對那藍天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因為，我生活在這樣一個時時充滿著快樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）

2.結尾要突出主旨

在主體敘事的基礎上，結尾進行由事及理的感悟，突出全文的主旨，這是可取的。需要注意的是：點明題旨要少講空話、俗話、套話。例如：有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊每一個人。（《把愛心帶給他人》）

3.結尾要以情（景）動人

抒情式的結尾和景物描寫式的結尾都是值得我們借鑒的。例如：旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

當然，寫好話題作文，還與以下諸多因數有關。其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征；其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材；其三要多練習，養(yǎng)成動腦和動手的習慣；其四感情要到位等等。唯有如此，學生的寫作能力才會有真正提高。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學出版社，2011

[2]張香竹.小學語文課程與教學論[M].國防工業(yè)出版社，2009-6endprint