新課標指引下小學英語教學如何滲透德育教育

唐秋菊

【摘 要】在小學英語教學中滲透德育教育，對小學生的成長和發展具有重要的作用。因此，小學英語教師應重視情感的力量，做學生的好榜樣；緊密結合現實生活，選擇恰當的教育時機；合理地運用教材文本，提高學生的英語水平和德育素質。

【關鍵詞】德育教育；小學英語；情感作用；選擇教育時機；合理運用文本

新課標指出：“基礎教育階段英語課程的任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎”。因此，在教學中，教師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業知識，利用一切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。那么教師怎樣將德育滲透到小學英語教學中呢？

一、重視情感的力量，做學生的好榜樣

習總書記在北師大講話中指出：“好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田，使自己成為學生的好朋友和貼心人。”情感就像一道溫暖和煦的春風，它輕輕地撫摸著學生的心靈，柔和地不留下一絲痕跡，又讓人感受到舒適和快意；它又像蒙蒙春雨，濕潤的恰到好處，給人以心靈的洗滌和靈魂的凈化。使學生在不知不覺中受到感染，受到影響。道德品質的形成必然伴隨著情感，在英語課堂上要重視感情的作用，使學生能夠敞開心扉、平等地對話，用感情建立起一道牢固的橋梁。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”進行德育教育，言傳不如身教，老師首先要做學生的好榜樣。小學生天性愛模仿，可塑性強，而英語屬于語言學科，模仿性比其他學科更強，英語口形、語音乃至單詞、句子，學生都要通過模仿進行學習，在這個過程中，教師的品格、人格也是學生模仿的對象。教師必須用文明的語言、文明的行為，養成對學生使用文明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潛移默化中進行。因此，教師更要以自己良好的言行舉止去培養學生的優秀品格。

二、緊密結合現實生活，選擇恰當教育時機

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。學至于行止矣。明之，行也。”德育教育不是教師在課堂上單純地說理論教、空洞地描述、隨意的感情宣泄、牽強附會地說教，它有著一定的載體和時機。英語教師要善于捕捉德育教育的良好時機，把教學內容和現實生活很好地結合起來，在分析生活實際的同時就是進行德育教育的最好時機。每個人都和現實生活有著密切的聯系，對現實社會的描述和分析最容易走進學生的內心，最容易打動學生的心，最容易讓學生的心靈受到感染。

三、合理運用教材文本，實現開展德育教育

德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就失去了手段的目的。”

教材是育德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂育德的前提。小學英語好多教學內容都滲透了德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體要善于找好德育的切入點和結合點，適時適度地在教學中滲透德育教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

例如：在三年級學生剛入門時，我利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do you do（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學生進行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和Thats all right （沒關系）時，教育學生如何正確對待同學間的以及人與人之間出現的誤會和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創造一個美好的人際關系。在教there be（有）句型時，讓學生們自行設計出一些情景，說出他們家鄉所有的豐富的物產和優美的景色，贊美家鄉，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義教育。這樣就使德育教育與英語教學環環緊扣，從不脫節，連貫地得到了落實。

總之，只有重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學的點滴中培養學生良好的思想品德，育德育于小學英語教學之中，才能全面提高學生素質。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，這樣就可以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

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