在教育活動中加強對農村幼兒注意力的培養

劉艷華

【摘 要】注意力集中可以開啟人腦的智力，促進人腦記憶力、想象力的活躍。因而，在教育活動中，需要加強培養幼兒的注意力集中能力，使幼兒的智力得以更好開啟。在我國許多農村地區，教育活動中未能注重對幼兒注意力的培養，致使幼兒的注意力難以集中，不利于幼兒的智力發展。為此，本文從五個方面論述了加強農村幼兒注意力培養的措施。

【關鍵詞】教育活動；農村幼兒；注意力

幼兒具有愛玩的天性，任何人都不能將幼兒的天性泯滅，因而幼兒在學習中經常會注意力不集中，并且做事情時，不能夠堅持。尤其在我國許多農村中，教師和家長對幼兒集中注意力方面，一貫采取強制性措施，致使幼兒心靈受到創傷，并產生厭學的心理。教師對幼兒集中注意力的培養具有重要的過渡意義，可以為幼兒升入小學階段的專注打好基礎。

一、創設良好的教學情境

在教育活動中，教師為農村幼兒創設良好的教學情境，對幼兒注意力的培養有著重要作用。幼兒在教學活動中，極有可能受到外界眾多因素的干擾而導致自身注意力不集中，為此，教師要盡可能清除外界干擾，為農村幼兒營造良好的學習空間。首先，教師在教學活動中，需要按照教學內容創設教學情境，但教學情境與教學活動有緊密聯系，不可添加任何與教學活動無關的內容。其次，在教育活動中，教師要靈活運用授課方法以最大限度的吸引幼兒的注意力，注意對幼兒注意力的有效轉換。最后，開展教育活動的時間不應該過長，最好按照標準的時間進行，既可以提高教學有效性，又不必給幼兒增加更多的學習負擔。教師為農村幼兒創設良好的教學情境，使幼兒在學習中享受快樂。

二、激發幼兒的興趣

興趣是學生最好的教師，對幼兒亦如此，幼兒在做自己感興趣的事情時，必然會使注意力加倍集中。為此，教師在教育活動中，應該從激發幼兒的興趣入手，使幼兒更加投入和專注。對于農村幼兒而言，教師應該將培養幼兒的興趣和培養幼兒的注意力有機結合，從而使教育活動有著多重的意義。首先，教師可以采取比較直觀的教具進行教學，通過教學教具，幼兒對教學活動中所涉及的概念和圖形等有更為深刻的認識和理解。其次，教師可以采取幼兒感興趣的游戲等方法進行教學，例如：教師引導幼兒進行手工制作，學生在手工制作過程中，既能學習到有用的知識，又能激發學習的興趣。

三、用激勵法以鼓勵幼兒

幼兒成長過程中，十分需要得到教師或家長的表揚和贊許，這對幼兒而言，既是一種鼓勵，又是激勵。農村幼兒的成長環境存在較大的差異性，有的幼兒可以經常得到家長的鼓勵，但有的幼兒則不同，往往得到的是他人的否定。而在比較幼兒對表揚和批評的反應后，我們能夠知道他們更喜歡接受前者。首先，教師對上課注意力比較集中的幼兒進行表揚，使該生在其他幼兒心中樹立榜樣作用。不僅給幼兒一個評判標準，而且可以激發更多幼兒集中注意力。其次，在教育活動中，當個別幼兒出現注意力不集中的情況時，教師要有意的對注意力不集中幼兒附近的同學進行表揚，以吸引全體幼兒的注意力。最后，教師要善于發現幼兒在學習和生活中的些許進步，并給予獎勵和及時鼓勵，以激勵學生在進步方面有更大的進步。

四、以游戲的形式約束幼兒的行為

農村幼兒在教學活動中極易產生注意力分散的現象，這主要源于幼兒的自控能力較差，當外界環境發生蛛絲馬跡的變化，對幼兒注意力都會產生極大的影響。因而，教師在教育活動中，要想更好培養農村幼兒的注意力，需要有意識的培養幼兒的自我約束能力。對于幼兒自我約束能力的培養，教師可以采取游戲的形式實現。首先，教師將游戲的目的和任務告訴所有幼兒，之后開展游戲活動，促進幼兒在游戲中集中注意力。例如：拍球數數的游戲中，教師拍球，要求幼兒數教師拍球的次數，待到教師停止拍球動作時，要求幼兒明確說出拍球的次數等。其次，適當開展一些體育活動，以培養學生集中注意力的能力。

五、在教學活動中及時調整幼兒的注意力

教師在教育活動中，要調整講課聲音的高低，使學生通過教師音色的變化而更加集中注意力。例如：教師在講故事時，只有控制好講故事的聲調變化，才能使故事講解更加生動活潑，農村幼兒在聽故事時的注意力更加集中。教學活動中，教師難免會遇到一些交頭接耳、注意力不集中的幼兒，倘若教師將講課戛然而止，不但可能會造成幼兒的反感，而且可能會致使幼兒故意起哄。但是，如果教師將講課的聲音有意的降低，反而會引起幼兒的注意，這時候，教師需要發揮靈活應變的能力，巧妙的吸引幼兒的注意力，使幼兒注意力再次集中。

六、結論

總而言之，教育活動中加強我國教師對農村幼兒注意力的培養，對幼兒的生活、學習及成長發揮著重要的作用。在教師開展教育活動時，應該采取正確的教學方法以培養農村幼兒的注意力，對幼兒進行因材施教，使幼兒養成良好的注意力集中的習慣，為幼兒未來的發展奠定有利的基礎。

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