班主任，用心善待后進生

蒲萍

【摘 要】做好后進生的轉化工作，是我們每個班主任長期而艱巨的任務。在自己的教育教學實踐中我深深感到：要用愛心溫暖學生的心，維護后進生的尊嚴，讓他們真正感受到班主任的關愛。要有足夠的耐心感化后進生的心靈，賞識學生，讓后進生樹立自信，感受到集體的溫暖。班主任要用賞識的眼光看待每一位同學，尤其對后進生更要用心去善待他們。

【關鍵詞】班主任；用心善待；后進生

后進生的轉化歷來就是德育工作的重點，要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結向上的班集體，必須加強對后進生的轉化工作。后進生通常都是思想上不求上進，思想品德水平較低，行為習慣較差，學習不努力，學習成績不好，因而未能達到學校的基本要求，缺點、問題較多的學生。雖然后進學生在班上所占的比例較小，但其活動能量大，影響面廣，危害性大。后進生轉化工作做得好，就可能使后進班變為先進班；反之，則可能使先進班降為后進班。

班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的引路人，是聯系家庭，社會，協調各方面教育力量的紐帶和橋梁。而做好后進生的轉化工作，是我們每個班主任工作中的重中之重。多年的工作實踐告訴我：沒有心與心交流，就沒有教育，就沒有情感，教師只有付出自己的真心，與學生進行心與心的交融，才能對學生的教育起到“潤物細無聲”的效果。我總結多年班主任工作的經驗，淺談幾點體會。

一、要用愛心溫暖學生的心

古語道：“親其師，信其道。”班主任愛護和關心每位學生，學生也就樂于接受他的教育和管理。關心愛護學生是每一位教師的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的愿望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。

后進生因為自己在成績、行為表現上不如別人，從而產生一種失落感，如果班主任在班級工作中偏袒優生，后進生會認為老師忽視自己的存在，越發自卑，長此以往就會認為自己真的不行，陷入了沮喪狀態不能自拔。具體表現為：他們害怕別人的嘲諷，極力維護自己的尊嚴，封閉內心，拒絕交往。因此，對待后進生班主任應時時處處給予他們慈母般的愛心，愛他們猶如愛自己的孩子。教師的愛有別于父母之愛和他人關愛，其中含有一定量的父愛、母愛，也有一定量的友愛，更重要的是包含班主任對學生深切的關愛。這種愛體現在一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一句親切的問候。

開學初，我新接五、一班，聽前任班主任說，該班有幾個“刺頭”。上課才三天，果然不假。我發現有個男生，衣冠不整，張口粗話，作業沒有質量，一付眼中沒有老師、同學的樣子，而且在班上有很大的煽動性。面對這位學生，我主動和他接近，從小處著手。早晨親自給他戴端正紅領巾，扣上紐扣，拍拍他的肩膀說：“你看，這樣多好！”后來，我發現在我上課時，他果然按我的要求整理好衣著，并且就在我看他的那一瞬間還有意將胸挺了挺，看的出他在努力爭取做好。課下我特此又拍了拍他的肩膀，并夸了一句：“你今天真好！”后來的第二天，第三天他都把衣服穿整齊了，并且主動上來和我打招呼。可見，他從心理接納了我，感受到老師對他的關心、愛護。之后的一段時間里，我發現他在勞動中很吃苦。在班會上我點名表揚了他的優點。我特此推薦他當勞動委員，管理好班級衛生工作，他積極答應。在后來的工作中，他不負眾望很負責任，成了我的得力助手。我倆的師生關系融洽了，他和同學們的相處也和諧了。學習上也有了認真勁兒。從這位“后進生”的身上，我明白了：老師的愛就象一縷溫暖的陽光，照亮了學生的童心一片，老師的愛就象一絲春風，滋潤著學生的心田。

二、要用耐心感化學生心靈

后進生的毛病是多種多樣的，對他們的轉化也需要一個相對長的過程。要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點，不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，挫傷學生的身心和人格。對于一個問題學生，也許他身上存在著許許多多的不足，但他還是希望自己能做一個好人，做一個追求進步的人，這就需我們耐心的用愛去喚醒他們本性中善良美好的一面。所以班主任，在后進生的轉化上要有足夠的心理準備和耐心。應該堅持正面引導，采取對癥下藥，絕不可操之過急。

我班有位女生，在老師面前總是躲躲閃閃，經過我調查才知道，她過去多次偷同學們的東西，老師批評，同學們瞧不起，她像離群的孤雁，獨來獨往。偶然的一次檢查背誦課文，我發現她背的既流利又富有感情。我夸獎了她，她的臉上露出了難得的笑容，并鼓勵她當全班的面上臺背誦。洪亮的聲音，流利的背誦，震驚了在坐的每一位。同學們仿佛看到了丑小鴨變成白天鵝一樣的吃驚。課下我又找她談了心。了解了她的家庭情況，知道了她和班上的小芳關系還可以。我就調她和小芳同桌，鼓勵她和小芳比背誦，比寫字，比家庭作業。漸漸的她找到了樂趣。在小芳的帶動下和其他同學交往多了。之后，不管在校外，還是在校內，她見了我都主動打招呼。我讓她幫我干一些事情。我送給她鋼筆、毛筆、筆記本、三角尺等學習用品。經過大半學期的努力，她和同學們的關系逐漸變的和睦了。事實證明，后進生并不是一無所長的“壞孩子”。他們身上有許多沒有被發現的長處。作為班主任，平時要善于從后進生身上發現他們的閃光點，并耐心的以此為突破口，只要教育得法，“壞孩子”一定會變成優秀生。

三、要賞識學生，讓學生樹立自信

魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動采取適當形式去靠近他們，栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現孩子們身上值得稱贊的地方。總之，要善于發現后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信心，并逐步把興趣遷移到學習中去。

后進生同樣有上進的愿望，同樣在努力轉化。只是由于他們的能力不足，自信心不強，學習和行為習慣不好而形成了不良定勢。在日常生活中，班主任要敢于賞識學生，充分發現他們身上的閃光點。沒有賞識，就沒有教育。小孩子學走路進步很快，不正是緣于父母那欣賞的目光？

我班的小杜，教過他的老師都記得他有三個特點：好接下句，書寫潦草，機靈。就他的書寫，我曾和他談過三次話。我的三次表達大致是這樣的：

第一次：“你寫的作業讓人看了真費勁，簡直比草稿還草稿。下次能不能寫好點？”結果：毫無改進。

第二次：“你寫的字只有你認識，老師一個字也不認識，這樣下去對你學習有影響。”結果：沒有大起色。

第三次：“小杜，我發現你有了很大的進步，數學老師也說你近期課堂表現很好，而且字也寫的整齊了，如果再整齊點就好了。”“老師，我覺得我還做的很不夠！”結果：他的書寫在一天天變漂亮。

后來，在輪到我們班升國旗時，我特意安排小杜當旗手。他在全校同學的目光中表現的特別自信，認真。之后，我單獨和他談心，對他的升旗表現大加贊賞。他說他對那次升旗機會特別珍惜，前一天晚上，在家里演練了不知多少遍。

是啊，正如他所說，他只是做得不夠，但他做了。老師為什么不肯定他的付出呢？三中不同語氣的對話方式，卻只有一種奏效，那收效就是緣于老師的欣賞，緣于老師對他們豎起的大拇指中，他們感受到了老師的愛。

一位詩人說過：賞識是生命中的陽光，是生命價值飛躍的催化劑。那么，就讓我們給孩子一個燦爛的微笑，一次疼愛的撫摩，一聲親切的鼓勵吧！我相信，被贊賞的孩子眼里會多一樣東西，那就是自信。

賞識是老師對學生的一種態度，也是人與人之間應該有的一種生活態度。班主任，讓我們用賞識的眼光看待每一位同學，尤其對后進生更要用心去善待他們！endprint