創(chuàng)設(shè)美育情境 激發(fā)審美愉悅

陳美玲

【摘 要】作為教育主渠道之一的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是實(shí)施美育的主要途徑。教師要善于利用課內(nèi)外有利條件創(chuàng)設(shè)情境，通過聯(lián)系生活、延伸課堂、拓展內(nèi)涵，把學(xué)生帶進(jìn)作品的藝術(shù)境界中，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，從所教課文尋找延伸點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，擴(kuò)展知識(shí)容量，豐富教育內(nèi)涵，拓寬美育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感知美，提高他們的審美趣味和美學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；美育；情境

隨著社會(huì)的發(fā)展，美育的重要性凸顯出來。作為教育主渠道之一的語(yǔ)文課堂教學(xué)，是實(shí)施美育的主要途徑。因而，怎樣進(jìn)一步提升對(duì)美育重要意義的認(rèn)識(shí)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些審美能力，怎樣充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的審美感染力，激發(fā)學(xué)生的審美愉悅，就是我們教育教學(xué)中必須認(rèn)真思考并努力去做的。生活是教育的源泉。教師要善于利用課內(nèi)外有利條件創(chuàng)設(shè)情境，通過聯(lián)系生活、延伸課堂、拓展內(nèi)涵，把學(xué)生帶進(jìn)作品的藝術(shù)境界中，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美。

首先，是拓展延伸教材內(nèi)容，深化美的內(nèi)涵。就是從所教課文尋找延伸點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，擴(kuò)展知識(shí)容量，豐富教育內(nèi)涵，拓寬美育途徑。一般的閱讀教學(xué)就能進(jìn)行這樣的審美教育。如我在教到法國(guó)作家史懷哲《我的呼吁》一文時(shí)，就進(jìn)行了拓展延伸，要求把課文所提倡的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中不同的國(guó)家、不同的人對(duì)自然物種和世界和平的態(tài)度進(jìn)行比較，并聯(lián)系具體生活情境和自身理解，進(jìn)行深刻的剖析和反思，以領(lǐng)悟其美的內(nèi)涵，效果不錯(cuò)。中學(xué)階段的文學(xué)欣賞課，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課堂。課內(nèi)學(xué)習(xí)了名家名作片段章節(jié)后，就可以向?qū)W生推薦閱讀欣賞相關(guān)的作品，也可組織學(xué)生觀看名著改編的影視劇或指導(dǎo)閱讀原著等。如：課內(nèi)學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等名著節(jié)選后，由于課文內(nèi)容有限，只能管中窺豹，就必須讓學(xué)生閱讀原著，領(lǐng)會(huì)作品的意蘊(yùn)，讓學(xué)生自己去玩味、去感受、再創(chuàng)造，進(jìn)而抓住美的內(nèi)涵。高中教材都配有《語(yǔ)文讀本》，教學(xué)中教師若能進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，有效拓展，也許就會(huì)有“得來全不費(fèi)工夫”之收獲。

第二，是把美的教育融入到自然與生活這個(gè)大背景中。教師要有“大語(yǔ)文”觀，要學(xué)會(huì)從生活和大自然中尋找教育教學(xué)的靈感并創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充學(xué)校教育與學(xué)生生活相對(duì)枯燥、單調(diào)的不足。生活中的美是無(wú)窮的，教師所要做的就是發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和組織。比如寫作教學(xué)，它是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，又是文章審美教育的高級(jí)階段。寫作就是表現(xiàn)美 、創(chuàng)造美。創(chuàng)作前要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去吸取、捕捉和采擷，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感官去感知、認(rèn)識(shí)周圍事物，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的美。去感受自然界中溫暖的陽(yáng)光，清涼的風(fēng)，寧?kù)o的夜，皎潔的月，清香的花，柔美的葉等，以提高感知美、認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美的能力。本人在組織學(xué)生游覽高山小溪的郊游活動(dòng)中，就有意引導(dǎo)學(xué)生觀察山石的奇、溪河的美、林木的蔥郁、廟宇的古樸等，指點(diǎn)學(xué)生從形態(tài)、色彩等角度去感受、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)美的事物，從中積累并成為作文中表現(xiàn)美的材料。在社會(huì)實(shí)踐時(shí)我組織學(xué)生到附近的工廠企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中不同形式不同層次的美，并把它記載下來，表達(dá)出來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美、追求美的意蘊(yùn)，更提高了感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

第三，是讓學(xué)生在學(xué)以致用中感受審美的樂趣，深化審美的體驗(yàn)。“從生活中來”的目的是要“到生活中去”。審美教育離不開生活中的印證和進(jìn)一步的融會(huì)貫通。教師要從實(shí)際出發(fā)，從運(yùn)用入手，讓學(xué)生在具體的生活體驗(yàn)中感受審美教育的真蒂，去收獲審美教育的喜悅。課外活動(dòng)是課堂活動(dòng)的延續(xù)發(fā)展。我們可以通過校內(nèi)、外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。可組織語(yǔ)文課外興趣小組，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，舉行演講賽、辯論賽、書法比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自然地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。還可組織學(xué)生參觀訪問、實(shí)踐實(shí)習(xí)，觀看電影、演出或文體比賽等，在學(xué)與用中陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的審美領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

第四，應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，增添美的感染。由于受語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的制約，許多本來美不勝收的語(yǔ)文教學(xué)往往變得沉寂而枯燥。計(jì)算機(jī)多媒體的出現(xiàn)，以其超文本功能和多渠道的信息傳遞方式，為現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)帶來了巨大生機(jī)。應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。它不僅可以使語(yǔ)文課充滿意境之美，更重要的是大大提高了語(yǔ)文課堂的效率，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)美育是個(gè)福音。

總之，“沒有美育的教育是不完全的教育”。因而語(yǔ)文教學(xué)大綱把“培養(yǎng)健康高尚的審美情趣”定為教學(xué)目的之一。每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)自覺地通過對(duì)教材中美的語(yǔ)言、美的形象和美的精神的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感知美，提高他們的審美趣味和美學(xué)素養(yǎng)，以造就一代具有豐富的個(gè)性、高尚的審美情趣和道德修養(yǎng)的新人。endprint