初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略探討

馮麗

【摘 要】新課程背景下，初中美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用，積極對初中美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)顯得十分必要。本文在分析初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新必要性的基礎(chǔ)上，就初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新提出了一些對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新；必要性；對策

美術(shù)是我國中小學(xué)教育中的必修課程，在初中課程中也占據(jù)著重要的地位。美術(shù)課程對初中生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提高所起的推動(dòng)作用是其他任何學(xué)科都無法代替的。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面響應(yīng)新課標(biāo)改革的具體要求，針對當(dāng)今美術(shù)教育的形式開展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，拓展初中生的知識(shí)面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導(dǎo)初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認(rèn)知力、想象力以及創(chuàng)造力。在充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)要求和教育形勢的情況下，初中美術(shù)教師還必須有效地挖掘其審美意識(shí)和能力，培養(yǎng)其對生活的熱愛和關(guān)心，提高其對美的追求，陶冶其藝術(shù)情操。

一、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新必要性

有效的初中美術(shù)教學(xué)能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀，對于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新不僅可以充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還能幫助初中生提高審美意識(shí)，培養(yǎng)空間想象和形象思維能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生自身素質(zhì)的全面提高。因此在新課標(biāo)下進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

二、初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提升其審美素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面地了解和掌握學(xué)生的心理特征和生理特征，切實(shí)地從學(xué)生的角度看問題，從學(xué)生的立場上誘導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，并最大限度地讓學(xué)生接觸各類美術(shù)材料和美術(shù)工具，及時(shí)教給學(xué)生必要的美術(shù)技巧和美術(shù)技能，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)美、大自然美以及人類的優(yōu)秀藝術(shù)作品，幫助他們揭示美的內(nèi)涵和規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)他們的審美思維和審美能力，進(jìn)而提高他們的個(gè)人素養(yǎng)。新課標(biāo)的要求下，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在上課之前適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不同愛好，搜集一些美術(shù)作品資料，也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢一些相關(guān)資料，比如藝術(shù)家的個(gè)人介紹、藝術(shù)風(fēng)格、逸聞趣事、代表作品等。

2.強(qiáng)化教師點(diǎn)評，激發(fā)興趣與動(dòng)機(jī)

初中生通過美術(shù)課程學(xué)的不是專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，而是生活性的美術(shù)知識(shí)。初中美術(shù)的主要內(nèi)容必須有助于學(xué)生的身心發(fā)展和未來發(fā)展。美術(shù)教師如果僅僅一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美術(shù)技能，就極易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品機(jī)械、乏味，缺乏生活氣息和個(gè)人的真實(shí)情感。美術(shù)教師的點(diǎn)評能夠?qū)W(xué)生的審美觀念產(chǎn)生非常直接的影響。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)成果的基礎(chǔ)之上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維為主要目的，對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評，以此激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予學(xué)生一定的肯定和贊揚(yáng)，從而有效地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對生活的思考，并使學(xué)生將真實(shí)情感展現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中。只有這樣，才能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的性格和健康人格，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中起著非常重要的主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地在學(xué)生和知識(shí)之間架起一座堅(jiān)固的橋梁，對學(xué)生進(jìn)行有效且及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量少走彎路。符合新課標(biāo)要求的優(yōu)秀美術(shù)教師不僅僅是通過語言、儀表、輔導(dǎo)、繪畫演示、成績評定、板書來贏得尊重與認(rèn)可的，更重要的是以探求者的身份出現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，將自己的角色轉(zhuǎn)換為知識(shí)的創(chuàng)造者，將創(chuàng)造生動(dòng)、新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)的教學(xué)方法作為日常教學(xué)工作的首要任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師因地制宜、靈活地變通也是尤為重要的。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生主體地位

新課標(biāo)要求美術(shù)教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同打破課堂的死板氛圍，教師要經(jīng)常走下講臺(tái)、走出教室，借助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的一些美術(shù)教學(xué)資源，和學(xué)生一起討論、觀察、體驗(yàn)以及感受。在日常的課堂活動(dòng)中，學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行信息的交流和溝通。教師和學(xué)生之間應(yīng)建立起互動(dòng)共生以及和諧平等的師生關(guān)系，比如通過一些聯(lián)系生活的想象、表演、動(dòng)手創(chuàng)作、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題和主動(dòng)思考問題的能力，逐漸實(shí)現(xiàn)由“先學(xué)后教”向“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程背景下，積極創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)策略對于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的意義。初中階段的美術(shù)教育要以實(shí)際生活為切入點(diǎn)，刷新學(xué)生對于美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，讓他們在新課程改革所推行的美術(shù)課程中體驗(yàn)到不一樣的新鮮感。美術(shù)課程教學(xué)要融入生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中提升審美素養(yǎng)，用身心體驗(yàn)生活之美，提高實(shí)踐能力。筆者堅(jiān)信，通過教師的不懈努力和不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使初中美術(shù)教學(xué)變得更加高效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

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