淺談優化美術課堂教學

翟建秀

【摘 要】社會的發展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，以發展的眼光看學生。美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科。

【關鍵詞】優化；教學

優化美術課堂教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。美術教師要悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。在教學過程中，教師要創設輕松、愉悅的課堂氛圍，充分體現教為主導、學為主體，大膽嘗試教學方法，讓學生最大限度地發揮自己的才能，使他們能擁有一片繽紛的天地。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學習心理中最現實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質量的捷徑，也是優化美術課堂教學的前提。從興趣入手，調動學生的學習動機，充分利用美術學科的特點優勢來激發學生的學習興趣。

俗話說，“良好的開端是成功的一半”。在課堂教學中，一定要對如何開講多下工夫，認真琢磨，開講的每一句話都要仔細推敲，把學生的注意力牢牢地吸引住，喚起學生的求知欲。“開講”的方式多種多樣，要根據教材的特點、學生特點、自己的特點，反復斟酌，靈活運用。或開門見山，單刀直入，使學生注意力迅速集中；或溫故知新，從已知引入未知，使學生順理成章；或啟發談話，步步誘導，使學生積極動腦，并感到輕松愉快；或故事鋪敘，運用比興，使學生興趣盎然；或設疑布陣，引起懸念，使學生思維迅速定向，并積極探索；或曉以新知，提供信息，使學生急于求知；或布置實驗，使學生親身體驗發現之樂趣。如此等等，巧妙不同。我這里講的是指以詩歌、詩謎謎語開頭，精心設計每一節課的開場白，把課文內容跟詩歌聯系起來。在教學過程中，難免會有很多枯燥無味的東西，難以引起學生的興趣，更不用說調動他們的積極性了，而巧妙地運用“詩歌”、“謎語”的方法去拉開課堂的序幕，就能充分地活躍課堂氣氛。如我在國畫課《栩栩如生的蝦》一課中是這樣開頭的：

“同學們，我們在《花鳥畫的特點與風格》這課里，知道花鳥畫的題材是非常廣泛的，除花卉、鳥類外，家禽、魚蟲、蔬果、走獸都是花鳥畫所描繪的內容。在上兩節課里，我們學習了樹上的（花）、天上飛的（雀）。今天我們就來學習水里游的，是什么呢？請大家猜個謎語：‘有個老公公，背脊像張弓。生前無滴血，死后滿身紅。”于是，同學們便饒有興趣地討論起來。這樣的開頭直截了當，既復習了上節課的知識，又引出了本節課的內容。

二、充分應用教學媒體

在信息技術日益發達的當今社會中，現代教育呼喚教學手段的現代化，運用多媒體技術輔助美術教學既是當前教學改革的必然發展趨勢，同時也是推進素質教育的一種必然要求。與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。比如，在七年級的《結構素描》一課中，運用FLASH動畫可以將“近大遠小、近低遠高”的透視規律直觀地呈現出來，使學生一看就懂、一學就會；還可以在FLASH制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，使學生從中掌握美術字體的變化規律，同時大大提高學生的學習興趣。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個美術課件可以為多所學校下載，網上資源可以共享，使得美術課堂素材更加豐富，有限資源得到無限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發揮多媒體的作用，對美術課堂教學來說，無疑大有裨益。

三、拓展美術教學內容

當今的美術在現代藝術材料和藝術技術、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術的沖擊下，在表現手法上已經發生了巨大的變化。這就要求老師用發展的眼光對待美術教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級的《標志設計》一課的教學過程中，老師可以讓學生采用即時貼進行剪貼的方法制作和創意小隊活動的標志，從而塑造可愛、活潑、健康的小隊形象，這樣既省時、省力、又符合初中生好動的心理特點。美術材料的日益更新使得老師在設計教學思路和教學方法上有了拓寬思維和想象的空間，如，在八年級《紙的造型藝術》一課中，老師不僅僅要教學生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學生了解和感受到不同材質的紙張的制作特點，更主要的是讓學生怎樣運用學到的知識和技能美化自己的生活，做到學以致用，這就大大提高了學生的學習熱情。

四、創建愉快的課堂教學氛圍

課堂氛圍是師生共同在課堂上創造的心理和環境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發和引導。老師就像是一位出色的演講家，充分展示自己的教學語言藝術，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現著幽默風趣、語調中包含著抑揚頓挫。老師在主導教學時應努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業中得以輕松地展現自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術學科的熱愛。以六年級的《發射構成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發，用生動的語言幫助學生在頭腦中引起暫時神經聯系的興奮，以喚起學生對感知過的事物或場景的聯想；再促使學生比較這些現象的共同點：由中心向四周擴散，和由四周向中心集中；接著我以這些現象的共性向學生提問，從圓形引申到正方形、三角形以及不規則的圖形等。最后我運用多媒體的動畫效果展示一些發射構成紋樣的作品，同時加以具體形象的描述，使學生從視覺和聽覺上對發射構成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認識到理解再到發展創造力的過程。在此教學過程中，老師的教學引導起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學生思想活躍，他們的想象能力和動手能力得到了發揮，學生學會了發現與思考、同時也學會了探索與創造，從學生的作品中表現的正是不同層次的創作。

在整個課堂教學的過程中，要充分體現學生的主體性。學生是學習的主人，要始終尊重學生的自主地位。因為他們有自己的理想和個性，他們是活生生的人。只要在輕松愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，學生才能夠敢于質疑，敢于發言，敢于冒險。學生的潛力才能夠得到充分發揮。教師的一個微笑，學生的一份信心，課堂上教師要發揮主導作用。在對教學內容進行認真分析的、研究、理解教材的目的任務，教學的重點、難點基礎上，將教師自身的知識和情感融入到教材的講授中，才能培養學生良好的心理素質和創新能力。

五、大膽嘗試教學方法

俗話說教學有法，但無定法，貴在得法。課堂教學中要根據教學目標，教學內容，特別是學校的學生情況和教學設備等實際情況，大膽嘗試教學方法與手段。不能老是那固定的幾個環節：提問、引導、講授、指導等。要敢于創新，要注意激發學生的學習興趣和積極思維。在遵循教學原則，重點突出學生的主體地位的基礎上，敢打破課堂教學結構。著重培養學生的創新意識、主體意識和參與意識，實現學習的主動性興趣性和自覺性。多種教學方法要靈活運用，使之產生互補效應。endprint