幼兒舞蹈創作探析

【摘 要】幼兒舞蹈是舞蹈藝術重要領域之一，剖析幼兒舞蹈創作具有突出模仿的肢體語言、具象的情感表達、有趣的綜合舞臺藝術等藝術特征，同時也具有主題立意表面化、表現形式成人化、結構布局程式化等創作缺憾和問題，分析提出正確的認識幼兒舞蹈和不斷錘煉自身修養是提高幼兒舞蹈編導能力的手段和途徑。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；藝術特征；創作缺憾；能力提高

一、純真靈動的幼兒舞蹈

幼兒舞蹈是舞蹈藝術重要領域之一，專指3～6歲幼兒參與的各種舞蹈活動。幼兒舞蹈參與人數眾多，表現手段獨特，往往給觀眾帶來新奇感、親近感、生動感和人性回歸感。舞蹈是視聽一體的藝術形式，是孩子們喜聞樂見的游戲和娛樂形式，利用這種孩子喜歡的藝術形式陶冶情操、發展健康、啟迪心智具有其他藝術形式不可替代的功能與作用。

任何一門藝術都有自己獨特的表現方式，幼兒舞蹈的表現主體是幼兒，也就是創作的物質條件，物質條件的特殊性造就了幼兒舞蹈有別于其他形式的舞蹈，具有以下幾個方面的藝術特征：

（一）突出模仿的肢體語言

模仿是人類最初的本能行為，是幼兒生活的一種體現。幼兒階段是人之初，剛開始認識世界的時候，由于身體條件和年齡特點的特殊性，日常生活中幼兒表現出活潑好動，好奇心強，喜歡模仿等行為特點，正是他們善于模仿的特點，成為幼兒舞蹈藝術表現特征和創作視點，成就了幼兒舞蹈突出模仿的肢體語言特征。

幼兒通常以自身的視角去觀察、體驗、認識世界，把生活中天真、活潑、有趣的思維、發現、認知通過動作進行表現。幼兒通過對動物、植物、自然界、父母、老師等他們眼中的一切事物的觀察，從語言到動作、姿態、神情等各種細微之處的模仿來認知世界和感受生活。由于幼兒善于模仿的天性，幼兒舞蹈創作便要抓住這一特征，不但模仿事物的外表，準確捕捉事物外部形象特征，更要善于模仿事物的神態，將事物由形態的模仿注入神態的活力，雕刻出形神兼備的舞蹈形象，創作出神情并茂的作品。《爆米花》《下雪了，真滑》《小螞蟻》《鴨寶寶的煩惱》《敬禮，我的爸爸》這些作品都是在模仿動物、植物、人物等外形和動作基礎上進行創作的。作品捕捉到了事物的外部形象特征，從形態到動態都在刻意模仿，塑造了生動逼真的舞蹈形象。

（二）突出具象的情感表達

幼兒舞蹈最能體現人的直接情感，這一特點歸功于幼兒舞蹈的具象性。具象性說到底是形象的具體性和情感的具體性，它與幼兒的認知水平與思維發展息息相關。由于幼兒抽象思維水平低，形象思維水平發展較好，他們往往從外形上辨別事物構建自己的認知和審美，對事物的認知具體而形象。舞臺上的藝術形象是動物還是植物，是男人還是女人，是老人還是孩子，都要一目了然。另外，從情感表達上，是喜怒哀樂還是悲歡離合，是優柔寡斷還是斬釘截鐵都要表現出真性情，讓人一看即懂。

具象的情感表達能抓住孩子們的心靈，會讓他們體驗情感表達帶來的快感，感受生活的多彩，得到心靈的滿足。同時，具象的情感表達豐富了幼兒的內心世界，堅實他們人格培養的基礎。如《一雙小小手》《下雪了，真滑》《小斑馬》《蛙趣兒》這些作品或擬人或寫實描繪了幼兒生活，感情表達具體、自然、真實、質樸，表現出幼兒真性情。具象的情感表達能最大限度的吸引孩子的注意力，使他們從中得到審美滿足和新鮮體驗。因此，幼兒舞蹈作品情感表達的具體真誠與否是創作成功的重要因素，具象的情感表達也是幼兒舞蹈藝術創作的重要特征。

（三）有趣的綜合舞臺藝術

如今，幼兒舞蹈利用舞臺和燈光、道具、布景制造夸張的視像效果，營造多彩有趣的舞蹈場景，大大提升了舞蹈的審美效果，為創作注入了新的活力和生命力。如《樂在天邊》在背景LED大屏南極雪山冰峰的映襯下，舞臺空間寬闊視覺清新，乍眼一看，藍天、白云、冰山、雪地，一群可愛的小企鵝緩緩走來，仿佛真的是南極世界。小企鵝服裝設計卡通、形象，塑造了憨態可掬的企鵝形象。還有一些幼兒舞蹈，利用服裝、色彩包裝，塑造了形象逼真、情態可愛的藝術形象。如《爆米花》的服裝色彩、樣式都非常形象，孩子頭上、身上、小腿上都穿上、戴上褶皺材料做成的各色服飾，五顏六色，色彩斑斕，形似爆米花圓滾滾的形象，符合孩子的審美和表演要求，為作品的成功填上了濃墨重彩的一筆。

利用音樂、聲音等別出心裁的手段增加藝術感染力的幼兒舞蹈作品也比比皆是。《小男孩》抓住小男孩愛玩搶，裝扮成解放軍玩打仗游戲，一會兒射擊，一會兒格斗，一會兒沖鋒躍起，一會兒匍匐前進，表現出男孩子愛玩的天性。朱東黎老師編導的《我們剛上一年級》通過孩子們剛上一年級，在新環境里陌生、新奇、膽怯的心理活動和孩子們快樂學習的細節描述，揭示了孩子們健康快樂成長的軌跡。尤其是課堂上，孩子一聲“老師，你就別生氣了！”讓孩子們的純真可愛瞬間洋溢，沁人心扉，惹人憐愛，讓觀賞者捕捉到童年的記憶，喚起封存心底的溫存。這些作品利用舞臺和燈光、道具、布景等有趣的綜合舞臺藝術，使作品達到新的高度和境界，成為幼兒舞蹈的又一重要藝術特征。

二、幼兒舞蹈創作缺憾

舞蹈作為一種獨立的藝術形式，新中國成立后才逐步發展繁榮，相對于其他藝術形式是一門年輕的藝術。幼兒舞蹈作為舞蹈藝術的一個小小分支，是隨著改革開放后我國教育部門建立幼兒園建制才逐步發展起來的。幼兒園建制為幼兒舞蹈創作和發展提供了肥沃的土壤，幼兒園成為幼兒舞蹈的大本營，極大的促進了幼兒舞蹈創作與發展。如今“小荷風采”、“全國少兒舞蹈大賽”等賽事以及“考級”等藝術教育形式更是遍地開花芳香四溢，有力的推進著幼兒舞蹈創作與發展。由于幼兒舞蹈創作起步晚，沒有深入系統的科學研究和理論指導，創作都是在編導和教育工作者的不斷探索和實踐中摸索前進的，雖然創作出了大量舞蹈作品，但其中精品佳作并不多，分析歸納創作缺憾有以下幾個方面：

（一）表現形式成人化色彩

幼兒舞蹈以其天真可愛的形象、童真童趣的表達在舞蹈世界里占有一席之地，充盈著多彩的舞蹈世界，豐富、滿足了幼兒的生活和成長。現代社會，對于幼兒舞蹈創作，其題材的選擇已拓展到兒童生活、社會生活等多方面，表現形式也豐富多樣使人耳目一新。在眾多的幼兒舞蹈作品中，其中有些作品選材不符合幼兒思維水平，主題確立超出幼兒認識，舞蹈結構設計呆板，情節安排復雜，細節表現、藝術手段運用不能遵從幼兒心理和生理發展水平，動作設計運用專業模式，致使幼兒舞蹈成為“小大人”，出現成人化的面貌和成人化傾向。例如《荷塘細雨》、《請到草原來做客》、《八月桂花遍地開》、《雛鷹展翅》、《希望之歌》等作品，單從作品名稱都沒有兒童特點，說他是成人作品也可以。這些作品主題確立超出幼兒認識，在表演內容和表演形式、表現手法上沒能很好凸顯幼兒特點和情趣，作品中看不到孩子眼中的世界，注重于成人思想的表達，恪守舞蹈規整的構圖，規范的段落層次，運用幼兒遙不可及的技術技巧，致使作品失去兒童的純真和靈動，結果遠離幼兒情感體驗和審美滿足，造成幼兒舞蹈成人化、專業化傾向，達不到藝術應有的價值和作用。endprint

（二）主題立意表面化傾向

現代社會，人們對于藝術欣賞已不僅僅滿足于視覺和聽覺的享受，已步入到融娛樂于表演、寓思想于藝術中的高品位格局。主題立意是藝術作品的靈魂和根基，它的高度和深度決定著藝術作品的水準。幼兒舞蹈創作雖然主題單純，但單純并非簡單、直觀，而是單而不薄，簡而不淺，幼兒舞蹈創作要能把握住這樣的創作理念一定能創作出好作品。

幼兒天性天真活潑，舞蹈是他們喜愛的藝術形式，他們思想單純，舞蹈的主題立意是他們心靈的外化。如《寶寶會走了》、《我們剛上一年級》、《小乖乖》等幼兒舞蹈作品，深入幼兒生活，抓住生活細節，真實的表達幼兒的感情，雖然主題單純，立意卻深刻飽滿。《寶寶會走了》小題大做，從寶寶學走路的細節著手，表現出人生需要奮斗的大意境。《小乖乖》從寶寶為奶奶捶背等生活小事，體現出中國傳統的孝親思想。這些作品深入幼兒生活本體，觸覺孩子內心世界，真切體驗孩子的感情，真誠表達孩子的喜怒哀樂，真心激勵他們心靈的積極力量，為他們健康成長和健全人格奠定基礎。但幼兒舞蹈創作中不乏有許多作品雖然主題單純立意卻表面、直觀，表現出創作立意淺薄，沒能深入兒童內心深處剖析他們真實的情感，缺乏深層次的探究和提升藝術品質的高度。如《洗洗澡》、《靈巧的小手》《睡吧，洋娃娃》《泥娃娃》這些作品沒能深入幼兒內心深處觸及他們真實的情感，對于幼兒的智慧和歡樂呈現的不充分、不真實，缺乏童真童趣，表現出立意表面、直觀的缺憾。還有一些作品表現出主題立意模糊、含混的狀況，編導創作思路不夠清晰，感情表達達不到幼兒的感情期待和心理滿足，或是一些作品脫離生活的真實性，這類作品給人以虛假的感覺和感受，不能引起觀眾情感共鳴，作品自然也就失去了價值和魅力。

（三）結構布局程式化現象

幼兒舞蹈創作中有部分作品從創作形式到創作手段都表現出墨守成規的創作思路和循規蹈矩的創作方法。如《雛鷹展翅》、《荷塘細雨》結構布局規范整齊，構圖橫成行，豎成列 “豆腐塊”規整的幾何構圖，“ABA”式清晰的段落劃分和公式化的肢體語言，這樣的作品沒能從兒童無規范的天性和不定向的思維也出發，削弱了作品的趣味性，增加了幼兒排練和表演的難度，從根本上沒能駕馭兒童藝術特性，創作會黯然失色。因此，幼兒舞蹈創作受到幼兒年齡小接受能力與理解能力有限的制約，在幼兒舞蹈創作中無需像成人舞蹈突出段落層次，調度規整，強化結構，推動高潮。相反，一些不拘一格的創作形式倒自然真實的表現出了孩子的天性，使得孩子表演輕松自如，童真童趣盡顯無余。

三、提高幼兒舞蹈編導能力的方法和途徑

在舞蹈藝術的百花園里，幼兒舞蹈越來越以自身清新的風格、靈動的形象、純真的情感開放得更加靚麗迷人。面對幼兒舞蹈創作中存在的問題，筆者認為可以通過以下幾個方面進行提高和改進。

（一）正確的認識幼兒舞蹈

首都師范大學田培培教授說“舞蹈是隨著人類的進化演變而成的”。的確，舞蹈是人類古老的藝術形成，是人類與生俱來的一種能力。幼兒舞蹈是表達幼兒感情的藝術形式，具有幼兒群體特征，即生理正處在迅速成長期，思想單純，情感、思維發展很不成熟，思維多變等。在創作過程中要了解幼兒生、心理特征，洞察兒童心理、剖析兒童性格、研究兒童感情，創造屬于幼兒自己大千世界。同時，考慮幼兒興趣和愛好，激發幼兒感受美和創造美的能力，真正開辟出幼兒舞蹈創作空間，使幼兒舞蹈展示自身的魅力。

生活是藝術的源泉，一切藝術都來源于生活，幼兒生活是幼兒舞蹈創作的基礎。幼兒舞蹈創作要用敏銳的眼光發現幼兒生活中的趣聞趣事，剖析幼兒內心的真實感情，探索符合幼兒接受能力的動作和形式，把生活中的“真、善、美”用藝術的手法再現。著名兒童舞蹈編導曹爾瑞老師長期以來泡在孩子堆里，觀察和體驗孩子們的真實生活，捕捉孩子們的童真。她說：“創作要有平常的生活積累，”她的作品《我上幼兒園》《爸爸媽媽來接我》《找個朋友碰一碰》《悄悄話》《下雪了，真滑》《小螞蟻》《向前沖》無一不是幼兒生活的描繪和幼兒心靈的外化，作品具有真實的生活基礎，真切的形象塑造，真摯的情感表達，成為幼兒舞蹈創作精品佳作。

藝術需要真實的生活基礎，只有對生活有深刻的認識，具有豐厚的生活積累和敏銳的創作靈性、創作激情才能創作出優秀的作品。曹爾瑞、朱東黎等優秀的幼兒舞蹈編導，無一不是懷著對幼兒舞蹈事業滿腔熱情和無盡的藝術追求，在舞蹈世界里積極探索，在幼兒生活中不斷挖掘，才創作出充滿童真童趣的藝術作品。

（二）錘煉自身修養

舞蹈的創作與表演同人類的歷史同步，早于其他的任何一個藝術門類。在人類歷史發展的長河中，舞蹈的人文性和藝術性漸漸顯露出來，舞蹈經歷了娛神自娛、娛人、育人的歷史演變，如今已發展成為具有獨立審美特質和文化品格的藝術。探索舞蹈藝術必須立足于文學、音樂、美術等其他藝術之上，還要從哲學、心理學、社會學、美學等角度探究其藝術本質，剖析其本體價值，才能掌握舞蹈藝術本質。舞蹈與詩歌、文學、書法、繪畫、音樂戲曲、武術等都有其內在的聯系。文學是基礎，任何一類的藝術都離不開文學基礎，文學基礎把脈著舞蹈作品的思想立意關系到作品的品質和高度；舞蹈與音樂是魚水關系，舞蹈在音樂的陪襯下演繹藝術的真諦，運用肢體語言表現社會生活和人類感情；舞蹈在構圖上與繪畫相通，構圖與調度的能力與美術空間感息息相關，舞蹈美術色彩的運用能力更需要美術功底；舞蹈與戲曲同源同根，舞是戲的組成部分，舞蹈中整體結構的把握和起承轉合的關系需要合情合理的結構能力；舞蹈與武術都是以人體為載體的藝術，有其共通的特性。可見，舞蹈與眾多門類的藝術都有內在、外在的聯系，要輕松自如的駕馭舞蹈藝術，多元的文化藝術素養是創作者所要具備的敲門磚。

舞蹈是視覺和聽覺并重的舞臺藝術，更是人體語言的藝術。舞蹈是以人體為表現工具的藝術形式，在一定的空間和時間內呈現藝術本體。作為舞蹈創作者其專業技術能力是創作的關鍵。其中捕捉藝術形象的能力、舞蹈藝術表現能力、支配肢體語言的能力是創作的根本，只有具備運用身體的能力，創作才會付諸于實際，把思想變為現實。其中，生活是創作的基礎，創作需要豐厚的生活積累。在生活閱歷的積淀下，開啟自身獨特的創作視覺，敏銳的觀察力、豐富的想象力、模仿力、深刻的理解力才能構建起舞蹈藝術的高度和美學的深度，成就舞蹈藝術的輝煌。

聞一多先生說：“舞蹈是人的生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最單純而最充足的表現”。舞蹈在它創造了人類文化而又被文化造就的歷程中緊隨著人類進化而傳衍、發展。為了創作優秀的幼兒舞蹈作品，我們必須對幼兒舞蹈有理性的認識，通過對幼兒舞蹈藝術本質的認知，掌握舞蹈藝術特性；了解幼兒舞蹈發展歷史，探究發展規律；分析研究幼兒舞蹈現象，學習幼兒舞蹈創作理念和發展邏輯，創作出更多更優秀的幼兒舞蹈作品。

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作者簡介：

張芳（1973～ ）女，漢族，甘肅慶陽人，隴東學院音樂學院副教授。endprint