利用多媒體教學技術優化高中化學教學

呂譚訓

【摘 要】高中化學是宏觀與微觀的綜合學科，且有危險的化學藥品和難以實際操作的實驗，為教學實踐帶來困難。然后，多媒體技術在高中實驗化學教學中讓很多困難迎刃而解，它可以對學生進行形象的微觀知識傳授，也可以對其操作進行有的放矢地指導。本文就多媒體技術運用于高中化學實驗教學中的優勢和具體技術運用進行探討，用以優化高中化學教學。

【關鍵詞】高中化學；教學；多媒體技術

科技的進步在推動著社會的進步，科技的發展不斷優化社會生產實踐。化學是建立在實驗基礎之上的學科，在高中進行實驗教學是化學教學的重要任務，但由于傳統化學實驗的繁瑣性和難操作性，使得化學實驗教學并沒有落到實處。隨著現代多媒體技術的不斷普及，在高中化學教學中融入多媒體教學技術，在時間和空間上，宏觀與微觀中，以及對彌補化學實驗中的形式漏洞、保障安全、規范操作、增進學生理解和實踐能力，具有重要作用。

一、多媒體技術在高中化學實驗中的應用優勢

眾所周知，化學實驗是一項要求很高的內容，其操作規范和步驟都有嚴格的規定，來不得絲毫馬虎。一旦學生在操作方面有點兒失誤的話，小的方面，可能會致使實驗失敗，大的方面，可能會引起安全事故，甚至危及生命，從而影響大多數學生的學習興趣，產生恐懼心理。如果我們采用多媒體技術，在學生動手做實驗之前，先對其整個過程進行模擬操作，對易出現的后果也加以呈現，這樣學生動手做起實驗來，就知道要先做什么，再做什么，力求正確操作，一舉成功。如筆者在跟學生講“氯氣的制法”這一實驗中，當講完了通常步驟后，筆者就特別強調了本次實驗的收尾工作，即應該先把導管移出水面，最后再移走酒精燈，并用多媒體課件演示了錯誤操作產生的后果。學生看后觸目驚心，都表示要按正確的步驟來進行實驗。為了保證實驗的成功率，筆者又讓學生在電腦上反復實驗，并給出相應的分數。經過數次反復之后，才進行的現場操作，結果無一個學生操作失誤，大家也都意識到了做實驗是一件非常嚴肅的事情，來不得半點兒馬虎，從而培養了學生做事謹慎的性格。在這一過程中，多媒體技術對本次實驗教學產生了良好的引導作用，讓學生既明白了實驗的全過程，又掌握了科學作實驗的訪求，一舉兩得，提高了實驗的成功率，提高了高中化學的教學質量。

1.有助于增強教學內容的直觀性

在化學教學的過程中運用多媒體技術向學生展示豐富多彩的化學物質，有效地演示錯綜復雜的化學變化和化學現象，將有效地激發學生對化學學科的學習興趣。例如，在講到鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗和轉化時，借助多媒體技術進行模擬，通過畫面演示能有效幫助學生理解鐵鹽和亞鐵鹽的檢驗和轉化。由于多媒體課件結合了文字、聲音、色彩豐富，模擬各類化學反應更是妙趣橫生。使得學生在愉快的情緒下接受知識和教育。這樣一來，通過多媒體技術的運用，在教學中為學生提供了豐富的感知，極大地刺激了學生的好奇心，激發求知欲，培養起對化學學科的學習興趣，從而為提高學習效率奠定基礎。

2.有助于優化教學手段和方法

多媒體輔助教學有助于創設良好的教學情境，將知識難點化簡為易、化抽象為形象。例如，在講授關于微觀粒子及其結合、運動的知識點時，由于微觀粒子的不可感知性，學生對物質微觀結構的理解停留在抽象層面，難以在腦海形成相關概念。傳統的教學手段往往通過掛圖、模型等媒體進行演示，產生的效果甚微。如果教學中通過多媒體課件用動畫的形式進行演示，變小為大，變靜為動，則可以給學生以生動直觀的啟示，增強了學生對物質微觀結構的認識和理解，這一過程就顯示出了多媒體輔助教學的優勢，對優化教學效果，改變傳統教學方法和手段的推動作用。

二、多媒體技術運用于化學實驗教學的措施

1.投影技術在化學實驗中的運用

化學實驗教學的目的，就是讓學生在試驗過程中了解物質的變化過程，獲得感性認識，得出結論，從而提高他們的認識水平和能力。實驗以其真實性、科學性的特點，能夠通過演示，激發學生學習興趣，讓他們更加直觀地接受新知。在教學實踐中，通常采用抬高實驗裝置，放大實驗儀器，增加實驗藥品用量，反復展示實驗結果等手段，以提高演示實驗的可見度。然而，實驗儀器不能隨心所欲地放大，反復展示實驗結果，既浪費藥品又浪費時間，而且有些在實驗中瞬間產生的現象很難人人看到。而在實驗中采用投影技術，則可大大改善以上狀況。投影技術的主要功能是放大實驗過程和現象，讓所有學生清晰地觀察實驗的全過程，為培養學生的觀察能力提供了有利條件。

2.攝像和錄像技術在化學實驗中的運用

在化學教學中，有時需要做一些變化過程時間較長的實驗，而且在實驗過程中還會伴隨一些無關緊要的現象，這對于學生的耐心和注意力是一種考驗。要想讓學生在實驗中始終保持高度的注意力是不現實的，而且課堂時間也不允許。另外，有的實驗過程中會產生比較激烈的反應，還有的實驗會產生對人體有害的物質，這些實驗都具有危險性，不適合直接在課堂上操作。因此，可以充分利用錄像的技術功能，更加真實地演示實驗，如放像的快進、慢進、倒退等功能，可以分別用在高速或緩慢的實驗過程展示上。還可以利用錄像，對實驗中容易發生的錯誤操作引起的危害進行真實再現，讓學生充分了解錯誤操作容易產生的后果，引起他們足夠的重視，以期他們更加準確地掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。

3.計算機和網絡技術在化學實驗中的運用

化學實驗對實驗步驟和操作規范都有一定要求，不允許出現任何差錯，一旦操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成實驗事故，影響學生的學習積極性，更有學生會因此對實驗產生恐懼心理。為避免這些消極影響的發生，可以引導學生在實驗前通過計算機和網絡技術進行模擬實驗，在模擬試驗的過程中初步掌握試驗步驟，然后再進行試驗。這樣不僅可以有效防止一些失誤的發生，而且可以大大提高化學實驗的有效性。如通過模擬展示點燃未檢驗純度的氫氣發生爆炸的場面，可以讓學生加深對操作錯誤引起危害的認識，提高他們的警惕。多媒體技術的模擬，可以有效提高實驗的成功率，幫助學生深刻理解正確操作的重要性。

三、結語

多媒體技術與高中化學實驗相融合具有多種優越性，有助于發揮教師在實驗教學中的引導、啟迪、歸納等方面的主導作用，有助于教學目標的實現和教學效率的提高。在具體的教學中，化學教師要善于利用多媒體技術服務于教學，優化教學手段，從而提高教學效率。endprint