新課程背景下實現高中語文有效教學策略

王赤

【摘 要】隨著新課改的深入，有效教學越來越受到教師的重視。由于受應試教育的影響，高中語文教學存在高耗低效的現象，甚至勞而無功，這要求高中語文教師必須正視這一問題。如何優化語文課堂教學，提高教學效率，已成為廣大語文教師迫切需要思考的重要問題。那么，高中語文教學中如何提高教學的有效性呢？本文主要結合自身教學實踐，從激發學生興趣、精選教學內容、優化教學結構、生活化教學幾個方面，談談高中語文有效教學的策略。

【關鍵詞】高中語文；教學；有效；新課標

有效教學來是以學生的進步發展為宗旨，指教師遵循教學活動規律，以盡可能少的物力、精力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現特定的教學目標。教育的最終目的就是讓學生能夠將學到的知識在生活中進行運用，在新課標要求下，這種目的更加明顯。高中語文是高中教學中一門重要的課程，在進行教學時，要將其與實際生活相聯系，創設教學情境，激發學生的興趣，優化教學結構，促進有效性教學。

一、激趣導入，誘發興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。導入作為課堂教學的首要環節，導入得當能有效激發學生的學習興趣，引導學生自然的進入學習。導入新課時激發學生興趣的方法有很多，如：故事導入、音樂導入、圖片導入、背景導入等。故事導入是指通過有趣的故事引入新課，要求故事內容與教學內容相聯系，能引發學生的深入思考。背景導入是通過講述作者經歷或文章寫作背景導入新課，激發學生學習課文的積極性。這就需要教師充分收集資料，課堂教學中通過這些資料的鋪墊，使學生不僅了解教學內容，還能拓展學生視野，豐富課堂教學。如教學《再別康橋》時，教師可以先給學生介紹徐志摩的愛情故事，吸引學生的注意力，然后引入新課。音樂導入是通過與文本情感基調相近的音樂來引入新課，這要求教師具備一定的鑒賞能力，選擇適當的音樂作為教學的背景，給學生營造濃郁的學習氛圍，激發學生的學習興趣。溫故導入能有效調動學生的學習積極性，激發學生的興趣。如教學《短歌行》時，可以先讓學生回憶學過的曹操的詩文，學生很容易就會想起《觀滄海》，由此導入新課學習，這樣能激發學生的參與興趣，提高教學效率。

二、精選教學內容，優化教學結構

語文教學中教師沒有必要面面俱到的講解，要對內容進行篩選、刪減，選取精華部分進行教學，給學生留出足夠的時間去思考、理解。從遷移的心理來看，將注意力集中在主要矛盾上，有助于知識的遷移。一些教師對課堂上的講解有明確的規定，效果較為顯著，這是因為他們善干控制知識量，選取精華、要點，突出主要問題，給能力培養留出了足夠的時間，學生形成知識遷移的能力，大大提高了教學效果。如教學《邊城》時，教師可以設計問題：翠翠喜歡哭，文中幾次寫到翠翠的哭？每一次哭的原因是什么？文中多次提到唱歌，這對情節發展起什么作用？課堂教學圍繞這兩個問題展開，引導學生自主思考、交流，體會文章寫作的藝術手法。

課程結構的優化有利于提高教學成效。傳統教學中采用的是灌輸式的教學模式，這種教學便于教師把控整個過程，但教學顯得僵化、呆板，嚴重禁錮了學生的思維發展。當前教育的目的是促進學生的自主發展，一切的教都是為了學生的學，因此語文課堂結構安排要優化，首先著眼于課堂教學效率的提高。其次促進學生的主動探究。再次課堂上盡量解決學生學習過程中的矛盾問題。如教學《荊軻刺秦王》中的“易水訣別”時，教師可以提出問題：太子及賓客為什么都穿白衣冠送別？為什么先是“為變徵之聲”再是“為慷慨羽聲”？學生在思考問題的過程中品味課文刻畫人物性格的技巧，不僅能加深對文理解，還能深刻體會如何塑造人物。

三、將語文學習向社會生活中延伸

語文教學與現實生活是離不開的，在進行語文教學時，教師要對學生進行引導，讓學生對社會生活加強重視，并使其在現實生活中得到知識。如不與實際生活相結合，僅僅是關注課本知識的教學，就會使學生感到比較單調乏味，所以要將現實生活與課本教學相結合，將學生帶進廣闊的自然與生活中，建立起立體課堂，要引導學生將在現實生活中所看到以及所聽到的都帶到課堂上來。

比如，在對魯迅先生的小說《祝福》進行教學時，在讀完課文之后，學生會發現，在我們現代生活中也會有一些“祥林嫂”存在，有些年輕婦女會由于一些原因而失去兒子，可將其稱為“現代祥林嫂”。對于這一現象，可以將其與課文相結合進行討論，可以設置這樣幾個問題：若祥林嫂沒有失去第一個丈夫其會有什么結局？若她婆婆沒有那樣嚴厲會怎樣？祥林嫂第二個丈夫沒有因為傷寒死亡會怎樣？祥林嫂的兒子未被狼吃掉她能不能有幸福生活？在經過討論之后，學生會發現，“現代祥林嫂”的出現是現代社會中的一種偶然現象，而《祝福》中祥林嫂的悲劇是封建思想毒害下婦女的一種必然結果。為了使學生對中國封建社會勞動婦女的悲慘命運加深理解，可以在課下讓學生對“中國婦女形象”這一問題進行研究，教師對學生進行引導，讓他們進行討論，使之在討論中得到知識。

四、導入“新聞味”，引導學生的關注

任何學科的教學都應抓住時代脈搏，體現時代特征，將社會與人生緊密聯系在一起。語文課堂上，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語文課堂教學中，教師應引導學生關注社會，關心民生，鼓勵學生辯證地看問題，培養學生認識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學生的人生導航標。

例如，高中語文課堂教學中，教師可以引導學生開展“課前五分鐘新聞發布會”活動，充分利用電視、網絡、報刊等媒介，大量搜集新聞信息，有針對性地進行發布。教師還可以引導學生關注社會熱點，了解國內外發生的大事，讓學生從各類新聞中了解眾生百態、人情冷暖、世間萬象，這些對整天呆在教室讀書的學生來說，無疑既是一頓豐富的營養大餐，又是一份高品質的精神大餐，進而實現有效教學。

總之，新課標下，有效教學既是一種理念，又是一種策略。要真正實現高中語文有效教學，教師就要不斷的改進課堂教學策略，切實精選內容、優化課堂教學結構、從生活中來，到生活中去，以此實現教學的有效性，這需要廣大教育工作者不斷的努力探索。endprint